体验教学模式.pptVIP

体验式教学与课程设计 许思安 华南师范大学教科院 /jjxlx/index.asp 一 什么是好课？ 好课的基本标准 课堂教学的价值追求：是让尽可能多的学生，在尽可能深入的程度上实现有效学习。 评价课堂教学的基本依据：是学习者的学习状态和效果。 有效教学的指标： 1 学生主动参与学习 2 师生、生生之间保持有效互动 3 学习内容、时间和空间得到充分的保障 4 学生形成对知识真正的理解 5 学生的自我监控和反思能力得到培养 6 学生获得积极的情感体验 怎样上好课？ 怎样上好课？ 1 重视师师互动的前导地位 落实备课组教师的互动，课前的研究力度要加大 2 强化“结构”意识和“活资源”意识，形成“弹性化”教学方案（内容要重组，不要照本宣科） 切忌“准备过度”、“刻意设计” 对教学过程重在全程关联式策划（备课越完美，会使课堂约束更多） 3 学会“无为”治教，充分依赖学生解决课堂的问题 先依据教学目标和内容备课，再选择教学策略和方式 4 提高组织交互活动使之创生的能力 有效抓进教学过程 观察、倾听；回应反馈 （发现）敏锐；（判断）果断；（回应）及时 二 体验式教学 心理学范畴的“体验”—— 指一种特殊的心理活动。 对事物真切感受和深刻理解的基础上对事物产生的情感。 教育学意义上的“体验” —— 是指主体在亲身经历中感受情感、获得认识。 包括： 实践体验：指主