医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向研究.pdfVIP

维普资讯 医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向研究 张燕贞’，刘西瑞 ，隋 雪 (1．汕头大学医学院，广东 汕头 515031；2．辽宁师范大学，辽宁 大连 116029) 摘 要：目的 探讨医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向的关系。方法 采用修订的 “大学生学习适应问卷”和 “中文网 络成瘾量表”对6所医科院校的900名医科大学生进行测试，对医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向进行相关分 析。结果 医科大学生在专业兴趣、求助行为、压力应对和信息利用等方面存在适应性不良，各方面发展不平衡等问题。其网 络成瘾倾向群体的检 出率为9．18％。医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向差异非常显著(0．001)，网络成瘾倾向群体学 习适应性各成分与网络成瘾倾向之间有相关性(P ．01)。结论 医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向有密切关系。 关键词：学习适应性；医科大学生；网络成瘾 中图分类号：G526．5 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2008)14—0116--03 “大学生学习适应性”是个体依据学习内外条件的变化及 网络成瘾量表”调查。共发出问卷900份，收回有效问卷860 自身的学习需要 ，主动调整自己的学习动力与行为，克服困难 ， 份 ，有效回收率为95．56％。纳入标准：医科大学在校生；有关的 提高学习能力，使 自身的学习心理和行为与不断变化的学习条 辅导员及学生知情同意。排除标准：有精神疾患者，不愿参与调 件相互协调、取得 良好学习成就的能力特征。这一能力水平主 查者。 要通过学生的学习动力、学习行为2个基本方面得以体现l1【。关 1．2 工具 于网络成瘾 (internetadditiondisorder，IAD)的定义，研究者观点 ． 2．1大学生学习适应问卷(ULAQ)rq该问卷共 55道题，包括 不一，但 “网络成瘾属于行为成瘾的一个子类”的观点得到了大 学习动力(专业兴趣、自主学习、压力应对)和学习行为(方法应 多数研究者的认同。我国台湾学者周倩在国际卫生组织对于成 用、信息利用、环境选择、知识应用、求助行为)2个维度的8个 瘾的定义的基础上将其定义为：“由重复性地对于网络的使用 分测验。本问卷是我们在徐小军编制的 “大学生学习适应问卷 所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并带来难以抗拒再度 (ULAQ)”的基础上修订而成的。为了克服问卷测验法的缺点， 使用的欲望，同时会产生想要增加使用时间的张力与忍耐、克 提高测验本身的效度和信度，该问卷编了5道测谎题，用来检 制、退缩等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理 查学生前后的回答是否一致。采用5级计分法：a——完全不符 上的依赖”rz]。现今大学生已成为网络使用的主力军，中国互联 合，为1分．b——大部分不符合，为2分；c一 不确定，为3 网络信息中心2008年 1月发布的 《中国互联网络发展状况统 分；d——大部分符合，为4分；e～ 完全符合，为5分。这 5个 计报告》I嚷 明，网民已达到2．1亿，总体网民中的31。8％是 18— 答案分别表示 5个等级，“1”为差等，“2”为中下，“3”为中等， 24岁的青年，手机网民中1824岁的青年最多。网络成瘾可不 “4”为中上，“5”为优等。．分数越高表明大学生的学习适应性越 同程度地损害青少年的身心健康、正常学习和生活，诸如生物 好。该问卷8个成分的内部一致性系数在 0．72--0．76之间，^|一 节律紊乱、情绪低落、思维迟缓、学习成绩下降、逃课现象增多 pha系数为0．76，说明本测验具有良好的信度。 等。目前大部分学者对医科大学生学习适应性和网络成瘾的研 1．2．2 中文网络成瘾量表(CIAS—R)修订版搠该量表由清华大 究多集中在各自领域范围之内，虽已有研究表明网络成瘾