清华大学课堂教学质量评估工作的新探索.pdfVIP

高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　清华大学课堂教学质量评估工作的新探索 清华大学课堂教学质量评估工作的新探索 1 2 刘 　洁 　陈怀楚 ( 1 清华大学 　教学研究与培训中心 , 北京 　100084 ; 2 清华大学 　计算机与信息管理中心 , 北京 　100084) 　　摘 　要 　学生对授课教师课堂教学质量的评价作为信息量最大、较客观全面而最具价值的材 料 , 对于教师改进教学、提高教学质量具有十分重要的意义。文章在总结清华大学近几年学生问 卷调查工作实施情况的基础上 , 介绍了近期对评估手段、评估分类、指标设计和数据分析处理等 方面所作的一些新的探索。 关键词 　清华大学 　课堂教学质量 　评估 　探索 中图分类号 　G6421 　　　文献标识码 　A 开展课堂教学质量评估作为教学质量监控的一种手段 , 其目的是“以评促建 , 以评促改”, 一方面能起到监控的作用 , 保障学校较高的教学质量 , 另一方面能为教师具体改进教学提供有针 对性的信息 , 促进教师改进教学工作 , 激励教师更好地发挥潜力。清华大学自 1982 年就开始抓 教师授课评估 , 但一直没有形成规模 , 影响作用不是很大。1998 年 9 月成立了教学研究与培训 中心以后 , 把对教师的授课评估作为中心的重点工作之一 , 现已形成规模化、规范化和制度化。 目前, 我校对教师的课堂教学主要采取五种形式的评估 , 即专家重点评估、干部抽样评估、 学生问卷调查、授课教师自评和毕业生问卷调查。其中 , 学生问卷调查量大面广 , 自 1998 年秋 季学期开始 , 已连续 12 个学期累计发放问卷 75 万余份 , 评估授课教师 1 万余人次 , 为了解全校 教师整体教学状况和学校制定相关政策、教师改进和提高教学质量、院系领导推进教学工作等方 面提供了有用的信息。本文介绍了清华大学教学研究与培训中心在对近几年学生问卷调查工作实 施情况总结的基础上 , 近两个学期在评估手段、评估分类、指标设计和数据分析处理等方面所作 的一些新的探索及实际应用。 　　一、近几年学生问卷调查工作实施情况 学生是教学过程的主体 , 参与课堂教学的全过程 , 他们对教学目标是否实现 , 师生关系是否 良好, 都有较深刻的了解和细致的观察 , 学生参与评教有利于师生沟通 , 从而有助于教师提高教 学水平。实践证明 , 在教学评价的多种资料 (教师自评、同行专家评议、学生评教) 收集途径 中 , 学生对课堂教学的评价是信息量最大、较客观全面而最具价值的材料。清华大学一贯重视学 生对教师授课的评估 , 从 2002 年秋季学期起 , 笔者把在全校范围公布得分前 20 名的教师扩大到 公布得分前 5 %的教师 , 就是要表彰和宣传这些被学生评出的教学优秀的教师 , 在全校范围营造 重视教学、热爱教学、投身教学的良好氛围。 我校近几年学生问卷调查工作的阶段实施情况见表 1 。 收稿日期　2005 —03 —29 作者简介　刘洁 ( 1963 - ) 女 , 四川内江人, 副研究员 , 主要从事高等教育管理研究 —17 — © 1994-2006 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 高等理科教育