从生活化的角度探讨高中数学课堂教学.pdfVIP

毒 交 流 平 台 。 。 游 。 #．_I矿 It, ● 喳渗 庭探穗高咿数案德莹觳学 ◎王月微 (浙江省乐清市虹桥 中学 325608) 【摘要】创建生活化的课堂教学环境，采用生活化的思 应用，如汽车的探照灯等．这样整个圆锥 曲线的课堂教学 ， 维方式来组织数学课堂教学，是数学教学的一种教学模式， 就完全地融入到了生活环境当中，学生不仅能够从生活rf1 在高中教育领域 中得到了较为广泛的推广．文章将从生活 认识数学的作用 ，而且能够寓数学知识于学生的兴趣爱好 化教学环境的创建、生活化数学问题的解决等角度出发，进 之中，从而激发学生的数学兴趣． 行相关 的探讨． 二、设置生活化 的数学问题 【关键词】高中数学；生活化；课堂环境 长期以来，我们的教育都是在强调 “学以致用”，郜对学 生的实际运用能力有着较高的要求．而生活化教学方式 数学是以逻辑推理为主导 的学科，要求学习者具备较 的高中数学教育，也同样对学生的运用能力提出要求，也注 强的逻辑思维能力 ，这对高中学生而言是具备相当难度的． 意用学生身边的事情呈现数学内容，以身边的数学问题激 高中数学教师在教学中，要锻炼学生的思维能力，要培养学 发学生动手实践的欲望．除了要创建一个有利于数学生活 生推理判断的能力，但是同时也应该从素质教育的角度出 化的教学环境和氛围外，教师还应该在实际的教学中，让学 发 ，尽可能地减轻学生的学习压力 ，让高中学生放下沉重的 生运用数学知识解决生活中的问题，以提高学生数学知识 包袱 ，这样才符合素质教育的要求 ，也才能让学生在较为宽 的应用能力． 松的环境中，取得更好的学习成绩．而从生活的角度作为切 如在相关 “抛物线方程”的教学中，数学教师为了缓解 人点 ，让学生在生活化的环境中认识数学 ，学习数学，无疑 学生学习的紧张感和心理压力 ，可以以 “二十四桥明月夜” 是减轻学生学习压力的有效途径．因为学生在 日常熟悉的 为主题，展现江南水乡各种与桥有关的风景画，：学生体验 情境中，可以弱化 自身对数学的畏惧感，可以启发学生的思 到抛物线的对称美的同时 ，提出数学问题：这是一座抛物线 维 ，也可以激发学生的学习兴趣．那高中数学教师在教学 形拱桥，桥的跨度为 10米，拱高为 1．2米，求此桥的纵截面 中，如何实现教学的生活化呢? 的抛物线方程．通过这样的方式，让学生用所学的知识来解 一 、 创建生活化的数学环境 决身边的问题．又如，在证明当n0，60，m0时，不等式 创建生活化的课堂教学环境的主要 目的是，以学生熟 孚 ，一般来说大多数的数学教师会用不等式的性质 悉的生活环境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，进 o O ’ 『lL 而降低学生学习的难度 ，从心理上拉近学生与数学的关系， 来证明，但从效果上看 ，学生的兴致不高．其实，在这里教师 可以开放思维 ，从 日常推理的角度出发，讲解不等式 的性 并能够有效地促使学生迅速进入最佳的学习状态，同时使