以人为本,构建学校科学管理模式.pdfVIP

总第 661期 中职教育 以人为本，构建学校科学管理模式 赵 然 (保定市第四职业中学，河北省 {)71000) 摘 要：在职业学校管理工作中探索建立以人为本的管理模式，有利于调动教师和学生的主观能动性，使管理工作更加科学化、规范 化、合：vy_-f-L，全面促进教育教学质量的提高，培养高素质人才。 关键词 ：以人为本； 科学管理 中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号 ：1006—3315(2011)7—119—001 一 、 “以人为本”管理的核心理念 合，将与专业技能相关的过程与方法、情感态度与价值观也列入评 人是管理系统中最活跃、最有创造性的要素，管理活动中的一 价的对象和范围，用评价激励来促进学生的发展、引导学生的自主 切工作都离不开人，人在管理中居于核心的地位。“以人为本”的 学习，并且把评价本身视为教育资源，使评价过程本身成为促进学 “本”，就是要把人当做主体 、本质和 目的。它是对人的主体地位的 生发展的过程。二是坚持主体取向。真正的主体性评价不是靠外部 肯定，以人的实践为依据 ，尊重人的实践，立足于解放人、为了人并 力量的督促和控制，而是依靠每一个主体对 自己行为的反省意识 实现人的现代化为价值取向。要培养出具有竞争力的一流人才，需 和能力。 要我们的教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以 2．5以 “人本理念”建设师资队伍。“以人为本”的理念要求尊重 人的可持续发展为第～需要的教育理念，即 “以人为本”的教育理 每一位教师的兴趣和选择，对教师的精神需要应予重视 、支持 ，有 念。职业教育的发展既是社会发展的需要，也是人 31身发展的需 意识地创造一些条件，激发教师产生高层次精神需求；要积极鼓励 要。“社会”和 “人”都是教育的主体，培养社会所要求的、全面发展 教师参加职业培训，对获得职业资格含金量较高的教师要加大奖 的 “人”是职业学校活动的中心。 励力度，以激励其他的教师积极参与管理，充分发挥其主人翁的作 二 、“以人为本”理念下的教学管理 用。一方面，可以激发他们的主人翁意识和工作责任感谢；另一方 1．“以人 为本”的教 学管理 内涵 面，也增强了教师对教学管理的认同感。 在教学管理活动中，重视人的因素，强调以人为中心的组织文 2．6以“人本理念”建设教学管理队伍。教学管理人员应有管理 化的建构，注重对人的培育，充分发挥和开发人的创新思维、创造 即服务的意识，以人为本 ，落实在实际_L作中就要 以“教师和学生 能力与创业精神，调动广大师生员工的积极性和创造性，体现 “学 为本”。教学管理人员应有端正的工作态度、高度的敬业精神和严 校以育人为本，以学生为主体”“办学以人才为本 ，以教师为主体”。 谨的]-作作风，既要分工明确，还要有团结协作的精神。学校要为 在管理制度 中，要尊重师生员工的权利 ，考虑师生的正当利益和合 他们管理水平的提高创造客观，建立一定的进修和培训制度、定期 理要求，以满足员工的学习、J二作 、生活及其发展等各方面的利益 组织业务学习等，使教学管理人员能及时掌握新的管理理念，提高 需求为出发点 ；在组织实施教育教学活动时，要注重人性化操作 ， 管理水平。只有发挥管理人员的个体性和整个管理队伍的群体优 体现人文关怀，以实现师生的利益需求为落脚点；在校同建设中， 势，才能不断提高教学管理水平。 无论是整体功能的布局、建筑物风格的设计 ，还是园林、景观等环 三 、学生管理工作必须坚持 “以人为本” 境的营造，都要体现学校人文氛围、文化品位和审美价值。 1．树立 “以人为本”的科学学生管理理念 2 “以人 为本”理念在教 学管理 中的具体 实现 “以人为本”体现在学生管理上 ，就是把每一个学生当作教育 2．1以“人本理念”创新管理制度。教学管理改革的核心内容是 的目的，确立和尊重学生在教育活动中主体地位，尊重他们的个性 制定出科学合理的符合本