五年制师范英语专业英语写作课程现状分析与解决方案.pdfVIP

五年制师范英语专业英语写作课程现状分析与解决方案 高 超 (徐州高等师范学校 ，江苏 徐州 221000) 摘 要 ：英语写作教学是高职英语专业教学 中的必不可 来加强学习。在英语写作教学过程 中，它具体表现为，老师给 少的一部分 ．但是 由于课程教学时间的不足，没有科学的教 出范文并加 以分析 ，学生进行模仿写作 ，老师批改学生作 品再 学模式，也没有相应 的完善的教材 ．因而教学效果不理想，教 进行评价 。这种教学方法 的好处在于学生在老师对词汇、句 学效率不高 本文在对高职英语专业英语写作课程的现状分 型、篇章的正确分析指导下短时间内熟悉范文和各种文体 的 析上探讨新 的教学模式，从而达到增强英语写作教学效果的 写作方法 ，有利于增强学生的写作信心。但是这种教学方法的 目的。 弊端也是显而易见的。老师过于注重输入和最终的写作成果 ． 关键词 ：五年帝】师范 英语专业 英语写作课程 现状 忽略了学生在写作过程 中的主观能动性 。整个课堂 以老师为 分析 解决方案 中心 ，学生被动地参与其 中，课堂气氛沉 闷．再加上很多范文 来源于考试，题 目乏味无趣，模仿写作之于学生完全是一种任 听、说 、读 、写 、译是英语学 习中非常重要 的技巧 ，缺一不 务 ，为写作而写作 ，学生无物可写 ，作文流于形式，极大地降低 可。听和读是语言的输入 ，而说 、写和译则是语 言的输 出。多年 了学生写作的积极性。 来 ．听和读成了英语教学 中的重 中之重 ，而衡量学生表达能力 (四)教学评价模式单一 高低的说 、写、译却往往被忽略了，其中，英语写作更是英语教 高职英语专业写作课程缺乏科学系统的评价体系。现在 学 中的薄弱环节 。此问题在高职英语专业教学 中尤为突出。高 绝大部分的高职英语写作课程 的评价方式都是终结性评价 ． 职生英语基础薄弱 已是不争的事实．即使是英语专业学生也 也就是用考试成绩来评价学生的学习效果。这种评价方式存 对英语写作心存畏惧，作文写作错误百出。提高高职生的英语 在一定的问题。首先，通过一次写作考试成绩，教师只能看到 写作能力成为 了高职英语教师一个非常紧迫的任务。 学生在这一次考试中对这个话题 的写作能力 ．却看不到平时 一 、 高职英语专业英语写作课程现状分析 学生对其他话题 的写作能力 。另外 ．这种评价方式只有教师的 对于高职英语专业学生而言 ，在校期间通过 四、六级是 参与，缺乏学生 的参与 ，作文分数 的高低很大程度上取决于教 他们 的 目标 。但是就近几年学生的四、六级考试 中作文分数 师的主观喜好 。最后 ．只有终结性评价而忽略学生在学习写作 来看 ，效果并不理想 。学生本身基础薄弱是一个原因，但是高 过程中情感、思维的表达 、获取信息、处理信息等能力方面 的 职英语专业英语写作教学也存在很多不足，主要有 以下几个 形成性评价 ，极大地打击 了学生 的写作热情 ，也使得教师逐渐 方面 。 丧失了创新 的热情 。 (一)缺乏完善系统的高职英语专业写作教材 。 二、相关对策 高职英语专业写作教学有别于高职英语写作和大学英语 (一)选 用适 当教材 ，既要 突出内容 的实用性 ，也要 注意内 写作。高职英语写作注重的是语言的应用性和实用性 ，所 以高 容 的趣味性 。 职英语写作教材多是 以语言在交 际中的运用为主线而编写的 完全针对高职英语专业写作 的教材几乎没有 ，但是现在 英语应用文 ．范围较窄．并不适合高职英语专业 的学生使用 。 有很多针对高职高