中职英语写作教学中师生的困惑及应对策略.pdfVIP

■墨璧 ． 中Kq,英语写作教学 中师生的困惑及应g-,]-策略 郑 郁 (常熟市高新 园中等专业学校 ，江苏 常熟 215500) 摘 要 ：本文通过对 中职英写作教学过程 中师生所感到 量很低 。平时每碰上写作训练 ，只要不是硬性规定完成 ，大多 的困惑的分析，提 出解决困惑的策略和方法，帮助学生克服写 数学生都会将其束之高阁。或者草率了事．只有考试非做不可 作畏惧心理 ．培养学生的写作兴趣．提高学生的独立英语写 时才把它作为汉译英来对待 ，采用汉语思维硬性翻译 。 作 能力。 此外，由于对英语写作 的这种畏惧心理，任务观重 ，中职 关键词 ：中职 英语写作 困惑 应对策略 学生中有相当一部分作文书写不规范 ，字迹潦草 ．乱写一气 ， 乱涂乱改，给人的第一印象就不好，也增加了教师批改作文的 英语写作是英语教学的重要组成部分 。它不仅是学生英 困惑 ．如在考试 中出现就会导致扣卷面分和感情分 。 语综合能力的体现 ，在英语考级考证、职业素养 的形成方面也 2．薄弱的基础——表达上的困惑。 起着重要作用 。但在现实教学过程 中，绝大多数老师和学生对 (1)词汇贫乏、句式单调 。中职教材 中的词汇其实并不算 英语写作教学都感到相当困惑，中职英语写作教学尤其如此 。 很 多 ，相当多 的学生 由于基础差又不够勤奋 ，加上方法不 当， 一 、 中职学生对英语写作教学的困惑 真正能熟练掌握和运用的词汇很少 ，再加上对英语 的基本句 1．畏难情绪— — 态度上的 困惑 式掌握不牢固，从而直接造成作文 中词汇单一、错词连篇、单 中职学生 由于英语基础整体较差 ．认为学习英语和英语 词混用 ．句式单凋 、不完整等情况屡见不鲜 ，很难清楚明白地 写作对预期从事 的职业没有太大帮助 ，缺乏英语写作的兴趣 ， 表达出 自己的思想和意思 。 进行英语写作 的动机不强 ，因而抱有无所谓 、可有可无 的态 (2)语法错误百出。学生英语作文 中出现的 “大错 ”多半都 度 。这种态度决定他们对英语写作往往充满畏难情绪，哪怕是 是 由语法错误引起 的。中职学生在写作中的语法不规范 、句子 表达最普通 的意思，也觉得 困难重重 ，不知从何下手 ，习作质 结构混乱 、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、 修辞手法 、常用语言表达等 。还要提示学生注意篇章的语境、 美句子和典型的错误。对于写作中表现出来的优点可以加 以 写作 目的和格式 。鼓励学生进行归纳总结此类文章的常用语、 大力表彰并予以全班展示 ．对于写作 中出现 的典型错误也应 体裁 的特点和格式 ，教师也可 以进行相应的补充，并引导学生 集 中讲解并辅以相似句子练习，保证下次学生不会 出现同样 关注此类体裁中英文作文的格式差异 ．进而掌握此类体裁的 的错误。评语应 以鼓励为主 ，让学生对写作充满 自信和兴趣 。 格式、特点和语言的使用。这一环节很好地将成果法和体裁法 (三)建立科学的评估模式 相结合 。 高职英语专业写作的成绩评定往往是根据期末考试的成 2．学生 阅读 绩和平时的表现两方面来给 出最后 的综合成绩 。期末考试成 阅读作为一个重要的信息输入过程必须得到重视。由于 绩受话题和体裁的限制往往不能很客观地表现学生的写作能 高职生相对基础薄弱 ，平 时的阅读和语言输入较少 ．如果教师 力，而平时成绩更是根据学生 的上课表现或者出勤等给 出的 在范文分析后直接设定情境或给 出话题 ，在学生对