三维目标下的高中英语教学探析.pdfVIP

教育探讨 三维目标下的高中英语教学探析 文／潘大勇 摘 要 ：北师大版高中英语教学明确提 出了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的 “三维 目标”， 这为新时代背景下课程改革的实施提供了方向。它要求教师认真钻研教材、教法，转变、更新教育教学理念 ， 从而把课堂变成对学生能力和情感培养的主阵地。然而，因为传统的英语教学中 “说文解字，单词开花”的教 师 “一言堂”的教学方法的影响，教师和学生都很难适应新课标下的新课堂。那么，三维 目标下的英语教学应 该怎样实施呢?下面笔者试从三个方面对这一问题予以分析。 关键词：三维 目标；高中英语；教学探析 中图分类号：G633．41 文献标识码：B 文章编号：1009--9166(2011)o17(c)一0179—02 一 、 知识和技能 途径，即直接词汇学习和附带学习。 “知识与技能”的要求即对学生掌握的知识和能力 对于直接词汇教学，教师需要根据个人专业学习和 的要求。 全 日制义务教育普通高级中学英语课程标准 教学实践的多年积累，去粗取精地、系统化地予以知识 (实验稿)》要求学生掌握3300个左右的单词、400— 传授。比如我们可以教会学生传统的构词法：派生法如 500个习惯用语和固定搭配的用法，对学有余力的学生 pro-China，unquote、合成法如airraidbaby-sitter、 要求达到450O一5o00个词汇；读懂一定难度的文章，学 转化法如动词SCOreslow等；我们还可以尝试兴趣单 会以英语获取信息，处理问题，分析问题和解决问题； 词学习法：如 (1)字母增减法。如b0the卜br0ther， 能用英语思维，具有跨文化交际意识和基本的跨文化交 narrow-arrow等。 (2)同意、近义、反义归类法。 际能力。 “知识搭台，能力唱戏”，知识是能力的基 ~Hbeat，strike，hitknock；famous，w~l-known， 础，能力是知识的升华。学生知识和能力的获得对教师 distinguished，eminent，notorious； (3)外延归类 来说无疑是教学能力的挑战。这样，英语课堂教学中的 法。~Hshape(形状)：diamond(菱形)，oval(椭圆 词汇和语法教学也便成了每位英语教师所面临的重要课 形)，crescent(月牙形)，star(星形)等。 (4)音 题。 形统一法。，如；miss，bit，twist，hug等。 (5)接龙 1、词汇教学 。词汇是构成语言的最基本要素 。 法。~lassessment-translator-mligionneutral-latitude- Laufer早在1990年便提出学习者的词汇掌握主要有两种 emergency等。 (6)游戏法。即通过分组PK的方式鼓 息化常识为主，目的是提高信息技术环境下学校信息化 起来。学校各级领导应带头参加培训学习，起到表率作 建设的素养和领导、管理、应用能力。二是高校信息化 用，并制定支持和激励措施，大力开展信息技术与课程 建设及技术支持队伍的培训，主要培训内容是校园信息 整合公开课、示范课的评比，支持学科教师参与信息技 化软硬件建设技术、现代教育教学辅助技术、网络安 术相关活动等。 全、网络管理、应急响应、系统软件部署与运维、系统 总之，提升高校教师信息素养，增强和发展高校教 分析与设计、最新前沿技术为主，目的是加大技术保障 师的综合素质，是高校高等教育全面实施信息化的必然 力。三是专职教师组成的执教团队培训 ，高等教育信息 要求，是高校信息化校园环境下进行高校教育教学改革 化在实质上起核心作用的是教师。 的关键所在。积极探索和实践培养高校教师信息素养的 5、利用校外优质资源 ，实现远程学习信息技术。 措施和方法，全面提升高校教师的信息意识和信息应用 有许多高校或部分省市的教育主管部门建立了信息资源 技能，刻不容缓。 库和信息技术培训平台，其他高校应积极与他们进行联