案例分析的写法.docVIP

评课 教学目标的设置是否科学， 教学重点的设置是否合理， 教学难点的确认是否有助于帮助学生实现教学目标， 教学步骤与活动安排是否支撑教学目标的实现， 各步骤的教学方法选择是否科学， 作业设计是否体现课堂教学的延续，学生作业负担是否合理， 板书设计是否科学。 8.3 案例分析 案例不仅可以是自己的得意之作，也可以是自己教学未能获未能有效实现教学目标的不满意之作。案例可以分析整节课，也可以分析本研究实验教学所涉及的具体教学环节，或是这个环节中的某一点。 案例撰写的方法 课题名称、教学对象（男女生比例）、时间、天气、刚上课时学生的情绪，以及其他你认为可能影响教学结果的因素。 相关研究：写本领域研究人员或教师对相关内容教学的认识与具体做法，最好能找到两种以上的不同认识或做法。对这些认识或做法作简单的分析评价。 呈现你所要分析的案例（你的教学设计及教学过程的详细描述）。 对照所确定的教学目标、教学重点、教学难点以及所使用的辅助教学设备，结合教学对象的具体情况（包括：男女比例、当时的情绪）、时间、天气及其他可能影响教学结果的因素分析该教学环节成功或不如意的原因。在分析时最好能引用相关领域的理论或研究发现作为你案例分析的理论支撑。同时，你还应对你的学生进行抽样访谈（访谈问题的设计方法另附），并用他们的话作为实例来支撑你的论点。 针对相关研究的两种（或三种）不同的观点或作法，结合你的教学结果，通过文章和同行们讨论使一个教学设计成功或不成功，以及影响实现教学目标的各种可能因素。 最后，结合本案例分析，提出你的建议。 案例分析的写作结构 题目(Title) 背景介绍(Introduction) 相关研究(Literature Review) 呈现案例(The Case) 案例分析(Results and Analysis)（最好用数据说明）。 讨论(Discussion) 结论与建议(Conclusion and suggestions)，或省略讨论，直接写：启示与建议(Implications and suggestions)。 注：由于案例分析是课后的，所以教学过程叫：procedure/process，而不用arrangement。 培训与测试大纲 本课程建议四个月内完成，受训教师先集中接受培训36课时，其中应知部分18课时，应会部分18课时，其余为自学及实践。在课程结束时，所有受训教师必须通过浙江省中小学教师培训中心组织的测试，每位教师必须在以下三项测试项目中选两项： 1 写一份有一定质量的说课稿 2 上好一堂普通课型的英语课 3 写一份对本领域教学研究与教学发展有一定参考价值的案例分析 具体评价标准如下： 说课稿 优秀：说明部分结构完整、条理清楚、有理论支撑、逻辑严密，其主体部分——教案中： 教学目标的设置科学； 教学重点的设置合理、教学难点的确认有助于实现教学目标； 教学步骤与活动安排支撑教学目标的实现，步骤的教学方法选择科学，辅助性教学设备使用合理； 作业设计体现课堂教学的延续，学生作业负担合理； 板书设计简单、清楚、突出关键。 良好：说明部分结构完整、条理清楚，但理论支撑不够有力，逻辑不够严密，其主体部分——教案中： 教学目标的设置科学； 教学重点的设置合理、教学难点的确认有助实现教学目标； 教学步骤与活动安排支撑教学目标的实现，步骤的教学方法选择科学，辅助性教学设备使用合理； 作业设计体现课堂教学的延续，学生作业负担合理； 板书设计简单、清楚、突出关键。 合格：说明部分结构完整，但条理不够清楚，理论支撑无力，逻辑不严密，其主体部分——教案中有下列任何三条： 教学目标的设置不够科学； 教学重点的设置不够合理、教学难点的确认不能有效帮助学生实现教学目标； 某些步骤的教学方法选择不够科学，辅助性教学设备不甚合理，教学步骤与活动安排不完全支撑教学目标的实现， 作业设计不能体现课堂教学的延续，学生作业负担不够合理； 板书设计不清楚、不能看出关键。 不合格：说明部分结构不完整、条理不清楚、无理论支撑、逻辑不严密，其主体部分——教案中有下列任何三条： 教学目标的设置不科学； 教学重点的设置不合理、教学难点的确认不能有效帮助学生实现教学目标； 大多步骤的教学方法选择不科学，辅助性教学设备不合理，教学步骤与活动安排不支撑教学目标的实现， 作业设计不体现课堂教学的延续，学生作业负担不合理； 板书设计不清楚、看不出其对教学的帮助。 上课 优秀：教师自身专业素质良好，目标、重点突出、教学难点解决到位，具体教学步骤与活动安排体现学生为主