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浅谈中职教学改革与教材建设 要：近年来，中等职业教育教学基于中职学生的认知规律、智力类型以及用人单位对中职毕业生的要求等客观因素，进行了一系列的改革。本文认为在中职教育教学改革过程中，教材也要进行相应的变革，应当从产业、职业岗位出发进行教材建设。 一、中等职业教育教学现状全国教育科学“十五”规划重点课题、教育部的教学现状进行了全国性的大规模调查。在调查中发现中职教学中存在的主要问题如下表所示： 中职教学中存在的主要问题 主要问题 比例 1 学生学习基础差．教学目标难以达到 62% 2 忽视课程的实用性．找不到与专业知识和生产实际的切合点 3 教学内容过于强调学科知识体系．与专业课程关系松散，缺乏针对性 4 教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色．难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求 5 注重理论教学，学生缺少实验实践的机会 6 考核方式以纸笔为主，对学生专业成绩评价方法单一 7 教学内容陈旧，没能将与生产实际相关的前沿知识及时引入，缺乏时代特色 8 教学方法、手段落后、教学效率低 从表中可以看到，“学生学习基础差”是最基本的一个问题，中职学生文化程度参差不齐，且总70%的学生达不到当地普通高中录取 针对上表中的问题2，需要寻找专业知识与生3，需要改变学科化的教学内容，使教学内容更实4、5，需要加强对专业相应岗位群技6，需要改革评价方法，对学生进行全面的综7、8需要在教可见，8个主要问题，就要进 二、用人单位对中职毕业生的要求 课题对用人单位进行的调查发现，用人单位6项职业素质的调查中，按用人 可以看到，用人单位对职业道德与工作态度 三、中职教学改革的出发点与改革措施 （一）中职教学改革的出发点 笔者认为，中职教学改革的出发点有两个：一 1．中职生对中职教育的诉求点 首先是就业需求。课题进行的调查表明，中职,60%以上为70%以上家长希望子女通过学校培养获 按照中国职业技术教育3个方面。专业能力包括专业技能和专 其次是对可持续发展能力的需求。现在的社 2．用人单位对中职毕业生的要求 用人单位看重技能，但更看重职业道德、工作3年教学过程中，正是中等职 从上述两个出发点出发，结合中职学生的认 （二）转变教学模式，创新教学方法 传统的教学模式以教师为主导PPT只是代替了教师的板书，依然是教师讲、学 这种传统教学模式导致了上文提到的中职教 这种行动导向的教学模式，适合采用项目教任务引领、工作过程系统化），中间可以穿插 四适应教学改革需要的教材建设 （一）选择教材内容 无论是什么类型的教材，“内容为王”是永恒 教材内容也就是教学内容，对于职业教育来 最后一个环节是整个过程中最难的一步，“教6个字，含义却很广泛：学生？第三，教学内容应当是学校教学条件允许的，如果学校没有相应的场地、设施设备，教学当然也就无法开展。在最后一个环节，职业标准是很好的可供参考的现成资料，可以较大地节省人力物力。 总之，教学内容既要来源于对产业、职业岗位的调研，又要具有教学中的可操作性。 （二）确定教材结构 如果教学改革是用任务引领的方式组织教 在“任务描述”中以一个实际工作中的情境开 （三）设计教学载体 为了给教学提供整体教学解决方案．教学载 纸介质教材应与多媒体教学课件配合得当例如，当教学中需要看一段教学动画或实操录像时，可以在纸介质教材的相应位置注明：×××见多媒体教学课件的×××（此处列出路径）。再比如，“进出口贸易实务”的教学中讲到价格术语时，除了教材中归纳总结好了的内容外，让学生了解一下《国际贸易术语解释通则2010版》的原文也是非常必要的，而将原文直接列在教材中太占用版面．放在多媒体教学课件的参考资料中就十分恰当，此时教材中就可以注明：《国际贸易术语解释通则2010版》见多媒体教学课件的×××（此处列出路径）。这样，既可以使教材越编越薄，又可以便教材内容越来越丰富。在线学科网站的设计和制作也同此理。 （四）在教材建设中要处理好几个关系 第一是理论与实践的关系。教学改革教材特 第二是内容与形式的关系。好的形式可以提升 第三是先进性与普遍适用性的关系。教学改革 参考文献． [1]王军伟．以就业为导向职业教育课程和教[M]．北京：高等教育出版社．2010． [2]姜大源，职业教育学研究新论[M]．北京：教,2007． [3]霍华德·加德纳．多元智能新视野[M]．北京：2008．