语文教学中培养学生成功心理的策略研究.docVIP

语文教学中培养学生成功心理 成功心理素质是指个体充分地相信自己，克服障碍，施展才能，力求尽好尽快地实现行动目的的一种心理状态。在人的潜意识中认识到自己在群体中应居的位置或所属的等次所形成的形象叫自我意象。具有成功的自我意象(即成功的心理素质)的人，在任务面前往往有模糊的成功憧憬，在学习或者工作中会自发地 调动内在的各种积极因素、顽强地向成功的方向努力，一次次地实现预期的目标，获得成功。心理学家把人的成功心理分为两大类：一类是追求荣誉的成功心理，是指追求赢得荣誉、赢得社会的认可，如社会的赞许、他人的尊重、羡慕、获得有关部门的表彰奖励或其他荣誉称号等；另一类是力争做好—切的成功心理，是指对自己所做的每一件事都尽其所能地去做好，否则就不甘心或有愧疚之感。这是一种成熟而健康的成功心理，是建立在自信、自强、自尊、独立的个性心理基础之上的。古往今来，大凡取得成就者，都往往持有这种成功的心理状态。 海德格尔曾经说过：世人坚信，人类是具有语言能力的生灵，他与植物和动物迥然不同。这种表述并不仅仅只意味着，人类在具有其他各种能力的同时，也具有语言能力。这一表述的意思是说，只有语言才能使人成为作为人的生灵。在语言学习中，语感是一种立体的感觉，语音、用语、句法都只是语感较为浅层的一面。语感是社会的人一种丰富、全面而深刻的感觉，实质上它就是人的情理感、人格感。从现象看，语感是对语言的感觉，实质上它是心灵的感觉。的确，人是在语言中生成的，言为心声，人的心理形成与语言学习有着千丝万缕的关系。语文新课标指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。” 因此，在语文教学中，根据学科特点培养学生的成功心理是十分可行而必要的。在一年的实践中，我们逐步总结出了以下策略： 一．??????? 习表达言，汇聚焦点，开启自信的心灵。 一切成功源于自信。“相信自己，我能成功。”是成功者取得成功的基点，心理学实验表明，一个自信的人做事成功的机率要高过不够自信的人三十个百分点。一个人的性格无论是内向还是外向的，都有表现的欲望，都有成为大人物的向往。在口语交际课中，培养孩子在众人面前落落大方的表达能力，不仅是语文学习中口语交际的目标，更是一个孩子自信心理形成的基础。 1．学习自信的表达方式。 语言是思想的外壳，自信的表达往往是自信心理的开始。我们在口语交际课中，有意识地教给孩子们一些自信表达的语言，关注孩子表达的态度，并给每个学生搭建上台表现的舞台，使他们的语言和自信精神协同发展。 ①教给自信表达二十句。 一年来，我们通过实践，小结出以下自信表达的语句： 大家好，我是…… 请允许我谈一下我的看法…… 我有些害怕，能用你们的掌声鼓励我一下吗？ 各位，请静一下，我有话要说…… 谢谢大家听完我的发言，欢迎你跟我交流。 打扰一下，我是……，能占用您一些时间吗？…… 我很同意你的看法，不过我还有补充…… 我赞赏你发言的勇气，不过我有不同的看法…… 我更赞成…… 可能你跟我有不同的看法，不过请听我把话说完…… 很高兴你能跟我争论，我是这样想的…… 我给你提个建议可以吗？ 我不一定是最棒的，但我一定是最勇敢的…… 你好，我发现你在这些同学中是最……的，能认识一下吗？ 我有一个看法，你们一定感兴趣…… 我想请你跟我一起……，可以吗？ 谢谢你与我的合作…… 我相信我一定能…… 谢谢你对我的欣赏，我会更出色。 ②学习自信表达的态度 自信不仅从语言外化，人说话时的语音、语调、动作、表情等都会影响人的心理。在指导学生学习自信表达语言的同时，我们也关注孩子们在表达时的态度。鼓励孩子大声、清晰地说话，腰板挺直，面带微笑，眼睛要正视对方等等，并开设相应的仪表仪态课程给予辅导。使每个孩子都能落落大方地当众说话。 2．给予自信表达的机会 为了让每一个孩子都能开启自信的心灵，走向成功的第一步。我们在语文课中，还十分注意为孩子的自信表达创造机会。让每一个发言人成为众人目光的焦点；让每一个发言人享受被欣赏的快乐。 ①把主持的讲台让给学生。 每节课初的语文综合活动，是细心的老师们十分注重的。孩子们抓紧课初的三五分钟，或背诵、朗读，或成语接龙，或优秀作文赏析……我们将主持的讲台让给每一个同学，按学号请他们轮流主持，并将他们主持时的态度记录点评。在语文课的小组合作中，采用发言人轮换制，鼓励孩子将发言的话筒给中下学生。在对课文的学习过程中，我们也根据课文的特点将组织教学的权利、选择朗读形式的权利、选择合作方式的权利、鼓励的权利给每一个学生，使他们都有机会自信地当众表达。 ②把目光的焦点送给勇敢的孩子。 语文教学要培养学生善于倾听、勤于分析的能力。在培养学生听的能力的同时，我们鼓励孩子用欣