江苏省普通高等学校招生考试高三模拟测试卷（二）答案-.docVIP

江苏省普通高等学校招生考试高三模拟测试卷(二)答案 1. B　(A项文彩—文采。C项暝思苦想—冥思苦想，“溯”应读sù。D项气冲宵汉—气冲霄汉，“幢”应读chuáng) 2. C 3. 总会把自己熟悉的附着到形象上；总会根据自己所处时代对形象进行加工。(每点2分) 4. (示例1)挥洒青春汗水，分享竞技激情，共筑美好未来。(示例2)齐擂拼搏的青奥之鼓，高奏青春的激情之歌，共谱美好的未来之章。(主题2分，修辞2分，语意连贯1分) 5. (1) 铲除　(2) 考虑　(3) 回复　(4) 迎接(各1分) 6. (1) 过了几天，(吴公)揭露出一个非常奸恶的官吏，把他流放到岭外，整个开封府极度恐惧。(“发”、“股栗”、语句通顺各1分) (2) 因此朝议的人才悔恨没有采纳吴公的建议，而使中原财力空虚国力枯竭。(“由是”、“虚弊”、语意通顺各1分) (3) 御史中丞根据《洪范》说大臣在朝廷上争论是不恭敬的事，所以雨没有顺应天时(而下)。(“廷”、“肃”、宾语前置句、语意通顺各1分) 7. 遽以利害牒河东/移书庞公/且奏疏论之(每处1分) 8. ① 实为夷狄，反复无常。② 自封名号，不能自削。③ 彼得其欲，不肯妄动。(每点1分) 9. (1) 借代，“千门”代指京城长安；拟人，以“草色闲”衬托诗人内心之愁。(只要能指认出修辞手法即给分，若将“千门”答为夸张，亦可，每点1分) (2) 主人公远望家乡，浮云缭绕，遥不可及；(1分)近看宫阙，错落有致，落日笼罩。(1分)刻画了一位内心孤寂愁苦的思乡游子的形象。(2分) (3) ① “逢世难”表达了对遭逢世难的伤感。② “独将”表达了孤独寂寞的愁苦。③ “衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤。④ “客秦关”表达客居他乡的羁旅的惆怅。(每点1分) 10. (1) 博学而笃志　(2) 则凡可以辟患者何不为也　(3) 背负青天而莫之夭阏者　(4) 君子博学而日参省乎己　(5) 夕揽洲之宿莽　(6) 妄自菲薄　(7) 燕然未勒归无计　(8) 歌窈窕之章 11. “毁弃一个人”是指苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷；(2分)“成就了一个人”是指他在文学、书法等方面取得了卓越成就，成为后世敬仰的对象。(2分) 12. 从视觉、听觉、触觉等多个角度，运用比喻手法描写了三苏园空廓静寂之景，(2分)既与上文“三苏园好大好空旷”相照应，(1分)又为下文的议论(“‘三苏’该是在这里安享歇息的”)做铺垫。(1分) 13. ① 苏轼文气逼人，激发后人对文学的热爱敬仰之情。② 苏轼使当地民风更为淳朴，社会更加和谐。③ 苏轼乐观豁达，激励后人淡然处世，直面生活。(每点2分) 14. ① “茶”是贯串全文的线索，最后写茶使文章前后联系紧密，结构更为严谨。② “茶道”既是苏轼从家乡到中原应举入仕、从京城到地方贬官赴难的行经之路，又暗示了苏轼坎坷崎岖的人生道路。③ “茶道”是苏轼在特定时期的研究对象，也是苏轼淡泊、超然内心世界的外在体现。④ 用拟人手法，借鸟叫提醒当今浮躁社会中的人应保持内心的一份宁静。(每点2分，答对三点即可) 15. 首先指出批评家业已出现并快速增多的现象；然后提出当前文艺批评存在的优缺点；(亦可分为两点——“接着肯定某些批评家怀有宽容态度的好意批评；然后批评某些批评家非正确的批评方法”)最后集中表明对批评家的希望。(每点2分；若第二部分分为两点，此两点各1分) 16. 套用西方陈旧的理论，照搬他人呆板的观点，固守中国非文艺批评的方法。(每点2分) 17. 对文艺有着“热烈的好感”；深谙并掌握各种批评理论；踏实了解作者，并多读所批评的文本；以宽容态度，就事论事。(每点2分，答对三点即得6分) 18. 略 【参考译文】 吴公名育，字春卿。吴公处理政事简约严明。当初，秦悼王埋葬在汝州地界里，这以后应当跟随着葬在这里的子孙以及每年上坟的人络绎不绝，所以同宗之人、官员经常到这里来而成为州县的祸患。吴公在襄城任职，常常抑止这件事。因此，凡是经过他的治所的同宗之人、官员，不敢让打猎的鹰和狗侵害农田。他治理开封，首先惩治强横狡猾而不守法纪的人，他说：“我有什么方法处理这些人？(只是)除掉为害的人罢了。”过了几天，(吴公)揭露出一个非常奸恶的官吏，把他流放到岭外，整个开封府极度恐惧。因此京城安定太平，法纪严明了。 正当元昊在河西地区叛乱时，契丹也趁空子毁坏盟约，朝廷处于多难之中。吴公多次向皇上进谏，献计策。自从元昊初派使者上疏，就多有不顺从的话，朝廷急忙命令将帅出军，而且大臣们争着说元昊这小子立即可以诛灭。惟独吴公认为元昊虽然名义上是拱卫王室之臣，而实际上只是边远的少数民族，他归顺反叛反复无常，应该示意他们不值得责罚，把他们放在一边(置之不理)。况且他已经僭越名号(指自立西夏国)，在他的族人面前自夸，一定不会自己除去国号，来在自己