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2007年中国自动化教育学术年会 强化课外科技创新活动，促进大学生实践能力培养 申忠宇 (南京师范大学电气与自动化工程学院．南京，210042) 1引言 当今世界科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，时代呼唤创新精神，社会需要创新人才。高 等学校的工程实践是大学生最重要的教学实践活动之一，它不仅给予大学生以知识和技能，而且通 过工程实践，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。作为重要实践教学场所的我校工程 实验训练中心，近年来一直强化工程训l练中大学生创新意识和应用型人才的培养，从工程训练内容、 教学方法、教学手段出发，突出培养大学生各种创新素质．促进大学生创新能力的发展，探索从传 统的实验教学模式向研究性实验教学模式、实物制作的教学模式转变，构建以大学生科技刨新系列 活动为载体的开放式工程实验训练教学机制，开展大学生工程综合能力训练、创新思维训练、团队 精神训练、科研成果转化训练，建立培养大学生的工程意识、实践能力、创新能力强化训练平台。 通过学习、研究与实践的有机结合、第一课堂与第二课堂的有机结合、科学教育与人文教育的有机 结合，大力推进研究性实验教学。培养工程创新人才．在一系列的校内外大学生科技创新活动方面 取得了喜人的成绩。 2开展大学生课外科技创新系列活动是人才培养的需要 教育就要培养创新人才，这是知识经济时代对高等教育的必然要求。科技创新活动目标是在当 今高等教育大众化教育背景下，为实现个性化培养提供先进的创新设计、制作的环境与条件。通过 科技创新活动，为学生创造一个能激发兴趣、产生好奇心的环境，使他们在这里自己动手创新制作， 点燃隐藏在头脑中的智慧火种。以创新思维和创新制作能力的训练为核心，充分发挥学生的自主能 力和综合运用所学知识的能力，培养更多高素质、复合型人才。 南京师范大学工程实验训练中心，是校级实验教学示范中心，承担着学院自动化、电气工程、 机电工程、测控技术及仪器、热能动力工程的专业的金工电工实习教学和基础课程的实验教学以及 机电工程专业实验实习的教学工作。在中央与地方共建项目基金和学校配套专项基金支持下，已初 步建成“先进制造技术实验室”、“创新活动实验室”、“电工电子实验室”、“计算机基础实验室”、“基 于网络的虚拟制造实验室”等，构建大学生科技创新活动平台(机械设计制造平台、机电控制平台、 电子设计制作平台、机器人创新平台)，中心在承担常规的实验实习教学的同时，还面向理、工科专 业，开展大学生的科技创新、第二课堂等活动，系统的对大学生进行工程综合能力训练、创新思维 训练、团队精神训练、科研成果转化训练，培养大学生的工程意识、实践能力、创新能力。 受多种因素的影响，长期以来高校的部分师生存在着“重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的 思想．使得传统的实验教学出现学生主动参与性不够，部分教师指导不力的现状．学生仅仅按照教 学大纲按部就班完成实验的要求，验证性实验多于研究性和综合性实验，这对于一般基础性知识的掌 握是可行的．但与培养大学生的创新能力和实践能力的要求存在很大的距离。在现阶段一方面要加 强课程实验的教学改革，同时以实验室开发、第二课堂的形式，开展大学生课外科技创新活动，弥补 现有实验教学的不足，做到理论教学与实验教学结合，培养具有创新精神和创新能力的高素质工程 人才。 2007年中国自动化教育学术年会 3分层、分类、有组织开展大学生科技创新实践系列活动 培养大学生学习创新和实践创新两个能力，对培养和造就创新性人才有举足轻重的作用。创新 酌学习是指为了学会创新所进行的有关理论和知识的学习，并掌握创新技能，尝试一些创新活动等。 创新的实践则是投身实际的创新活动，比如创造发明、科技创作、科学研究等。因此， 工程实验训 练中心通过定期举办面向大学生的科技创新系列活动，有组织的吸引大学生进入实验室开展科技创 新活动，让每位学生都有机会参与，提升自己的创新学习方法和实践能力，充分享受创新活动带的 快乐。 由于大学生掌握专业知识的程度参差不齐，且进行实践的兴趣不同，如果对所有学生采取统一 的实践训练模式和训练内容，势必会造成某些学生的抵触情绪，而有的学生又意犹未尽，因此针对 不同层次学生提出分层、分类、有组织盟地开展大学生创新实践训练。 (1)面向大多数低年级大学生，开展普及型的科技创新训练项目。