高中地理 鲁教版必修三 第一单元 单元小结与测评.pptVIP

返回 专题二 第一单元 单元小结与测评 归纳·整合·串联 专题·迁移·发散 专题一 检测·发现·闯关 (1)搜集资料是分析区域差异的基础。在搜集资料的过程中，要有目的有重点地搜集。搜集的资料必须能反映区域的区位特点、环境特点、资源特点、社会经济特点、人地关系特点等。搜集资料的方法有两种(见下表)： 方法 具体做法 直接 搜集法 通过对区域的实地考察和调查，得到第一手资料 间接 搜集法 通过会议、座谈、上网或查阅报纸、杂志、书籍等，搜集有关统计数据、文字材料等 (2)在对资料进行分析与整理以及对区域差异进行分析比较时，要注意分析不同区域的差异性，同时归纳出不同区域的共同性。分析区域差异的方法如下表所示： 方法 含义 说明 举例 定性的 方法 对区域内的地理事物进行定性的描述和说明，包括文字叙述、图像展示和列表归纳等 该方法主要反映区域内地理事物的概况和基本特点等 描述区域的位置、范围、形状，以及自然要素和人文要素的特点等 方法 含义 说明 举例 定量的 方法 在已有资料的基础上，借助于数学手段对地理事物进行量化研究 该方法的实质是按照一定的目标和要求，对地理资料进行分析处理，明确地理事物发生发展的规律以及彼此之间的相互关系 对区域内气温、降水量和河流的流量等进行定量分析，了解河流流量与气温、降水量等要素之间的关系，并预测河流流量的变化情况 方法 含义 说明 举例 综合的 方法 对研究对象所涉及的各种因素进行综合分析 该方法能够综合分析区域发展中人类活动与地理环境的关系 在河流上修建大型水利工程，从综合效益、对环境的影响等多个方面进行综合分析 定性的方法是分析区域差异最为古老也最为常用的一种方法。定性的描述和说明具有高度选择性，即经过比较选择重要的或有意义的地理事物进行描述和说明；定量的方法必须以大量的数据为基础，数据可通过观测、统计、模拟、假设等多种手段获得，定量分析需要借助一定的数据分析、处理和计算方法；影响全局的重大课题，常用综合的方法。 (3)分析区域差异的目的是对区域发展进行评价，并制订区域发展的规划，以进一步促进区域的可持续发展。 [例1]　(2011·天津高考)下图是我国“十二五”规划中的“生态功能区(以保护林草、湿地和生物多样性等为主的区域)分布图”。结合图文材料，回答(1)～(2)题。 (1)对下列各组生态功能区自然环境共同特点的描述，符合实际的是 (　　) A．ab—草原广布、温差大 B．bf—地表崎岖、降水少 C．ce—光照充足、风沙小 D．dg—气候湿润、林地多 (2)下列生态功能区中，规划目的以保护湿地、涵养水源为主的是 (　　) A．c　　　　　　　　　 B．d C．e D．f [解析]　第(1)题，考查了我国不同区域的突出自然环境特征，意在考查考生对我国不同区域自然环境特征的理解能力。由图可知，ab生态功能区位于我国西北内陆地区，这些地区气候的大陆性强，温差大，降水少，草原较少；b生态功能区位于河西走廊，地表并不崎岖；f生态功能区位于东部季风区，受夏季风的影响，降水并不少；ce生态功能区的晴天多，光照充足，但c地区多风沙；d生态功能区位于东北北部山区，g生 态功能区位于东南丘陵地区，两地区气候都较湿润，且都是我国森林的主要分布区。第(2)题，考查了我国不同生态功能区的突出功能，意在考查考生结合区域特征进行分析、判断的能力。根据图中的相对位置可知，e生态功能区位于青藏高原上长江、黄河的发源地区，该地区地势高，蒸发、下渗量较小，地表多湿地，将此地规划为生态功能区，其主要目的是保护湿地、涵养水源。 [答案]　(1)D　(2)C 我国沿海与内地的社会发展具有明显的差异，根据各省、市、区经济发展水平，可把全国大致分成东部、中部和西部三个经济地带。 经济地带 项目 东部经济地带 中部经济地带 西部经济地带 范围(包括的省级行政单位) 辽、冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂、琼等12个(暂未包括台、港、澳) 黑、吉、内蒙古、晋、豫、鄂、湘、皖、赣等9个 川(蜀)、渝、贵(黔)、云(滇)、藏、陕(秦)、甘(陇)、宁、青、新等10个 经济地带 项目 东部 经济地带 中部 经济地带 西部 经济地带 面积 小 中 大 人口 多 中 少 经济地带 项目 东部 经济地带 中部 经济地带 西部 经济地带 经济 发展 水平 发展水平 最发达 较发达 较落后 GDP 最多 较多 较少 人均GD