初中化学迷思概念的现状及其转变对策的研究.pdf

……………策研羔删嘲必 中文摘要 随着新课程改革的进行，化学概念教学越来越引起教师关注。教师不再单独 地就概念论概念，而是把概念教学作为一个不断运动、变化、发展的过程。建构 主义学习理论认为，学生在学习某一概念时，由于生活经验和教学内容所限，在 学习过程中易产生与科学概念不一致的理解，而这些理解就被称为“迷思概念”。 迷思概念是影响中学化学概念教学的重要因素，因此，迷思概念的研究具有重要 的理论价值和实践意义。 与此同时，传统教学容易导致知识学习上的缺陷，误解与困惑，在教学中， 学生往往倾向于“观察”那些符合自己观点的某些现象，而忽视那些与自己“相 悖”的证据。而学生进行猜想和假设，实质上就是运用已有的知识对观察到的事 实做出的解释。而迷思概念具有顽固性、内隐性、经验性、差异性等特点，使得 学生往往很难改变或放弃自己的观念。帮助他们纠J下迷思概念，建立起有效的知 识框架，这样才能提高学生的科学水平，提高他们利用科学知识去分析问题、解 决问题的能力，提升学生的认知能力。因此，在教学实践中，探查学生存在的迷 思概念和如何转变这些观念是本研究的重点。 本研究以初中生为研究对象，采用问卷法和访谈法相结合的方法，对初中生 的化学迷思概念进行了调查统计，并分析了学生迷思概念的存在情况以及产生原 因。并在此基础上提出相应对策，这些对策旨在解决学生在学习化学概念过程中， 缺乏主动性，缺乏J下确的学习方法和思维训练等问题，为传统概念教学提供新思 路。通过实证性研究，得到如下结论： (1)初中生在各核心概念上都存在迷思概念，越抽象的概念产生迷思概念 的可能性越高。 (2)学生的生活经验和个人认知方式是产生迷思概念的主要原因。 (3)通过创设情境引发认知冲突，使学生主动积极转变迷思概念；通过探 究性实验促进科学概念形成，使学生掌握科学概念；通过绘制概念图，使学生完 善认知结构。 关键字：迷思概念，初中化学，概念转变 The and of Chemical AnalysisChange inJuniorMiddleSchool Ⅳ¨sconception Abstract withthenewcurriculum ismoreand Along reform，chemicalconceptteaching moreattendedfromteachers．Theteacherno it the alone，but longer conceptteaching asa and constantmotion and changedevelopmentprocess．ConstrcutivismLearning maintainsthatthestudents a itistheresultofwhat Theory learningconcept，rather studentsdowiththeresultthenewinformationareattended．Inother tlley arefailedlife and this is words，studentsby contents，and experienceteaching