交际法在高专外贸英语会话教学中的运用.pdfVIP

第24卷第2期 镇 江 高 专 学 报 V01．24 No．2 2011年4月 JournalofZhenjiangCollege Apr．，2011 交际法在高专外贸英语会话教学中的运用 天吴 燕热 (镇江高等专科学校 教师教育系，江苏 丹阳 212300) 摘 要：介绍交际法的概念及交际法英语教学应遵循的三个基本原则，分析在高专外贸英语会话教学中运用交际 法的教学条件，论证在高专外贸英语会话教学中运用交际法的必要性和可行性，通过课堂教学实践说明交际法运 用于高专外贸英语会话课程的有效性。 关键词：交际法；外贸英语会话；交际能力 中图分类号：H319．9 文献标识码 ：C 文章编号：1008~148(2011)02-0075-04 0 引 言 高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语课程不仅应帮助学 生打好语言基础，更要注重培养学生实际使用语言的技能，特别是使用英语处理 日常和涉外业务活动的能 力…。随着应用语言学的发展，英语教学也发生了变化，越来越多的高校教师在讲授语言形式、语法结构的 基础上，更注重培养交际能力。为了提高学生的语言交际能力，很多高职院校都在英语专业开设了口语会 话课。 运用什么教学方法才能达到有效提高学生语言交际能力的目的呢?长期在我国英语教学中占统治地位 的语法翻译法在巩固英语基础知识方面的作用是不可忽视的，但是在运用语言进行交际方面则显得有些力 不从心。近年来，很多教师用交际法指导英语听说课程的教学，甚至有教师大胆尝试将交际法运用到词汇、 语法、阅读和写作教学中。 1 交际法及交际法英语教学的基本原则 1．1 交际法 交际法是以语言功能项 目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的一种教学法体系。交际 法英语教学理论的核心是关于交际能力的学说。 20世纪70年代初美国的社会语言学家海姆斯首先提出关于交际能力的学说，他认为 “语言能力只是交 际能力的一部分”]，他的交际能力学说强调语言的社会文化特性、语言的交际功能、语言的上下文关系和 语言的运用能力 。交际法的语言观认为，语言是表达意义的系统，其基本功能是社会交际，语言学不应仅 仅研究语言的形式，更要关注语言的社会功能以及语言在社会交往中受到的制约因素，因此，第二语言教学 的目的不仅是让学习者掌握语言规则，更要学会如何得体地运用语言。 1．2 交际；去．英语教学遵循的基本原则 1．2．1 坚持 以学生为中心 在课堂上，学生不仅是语言学习的主体，还是交际活动的主要承担者，教师应该积极调动学生的语言学 习兴趣和交际热情，尽量创造工作生活中真实的交际情景和语言环境，组织学生进行包括语言交流在内的交 际活动。 收稿 日期：201l—O2—24 作者简介：吴 燕 (1981一)，女，江苏丹阳人，助教 ，硕士，主要从事英美文学研究。 · 75 · I．2．2 一切活动 围绕交际展 开 在课堂上组织教学活动的目的只有一个 ，即进行交际。这些课堂活动或是直接进行的交际活动，或是为 完成交际任务而做的准备活动，如句型操练、视频输入等。这些间接的活动必须是为交际活动服务、对完成 交际任务有帮助的。以句型操练为例，如果这个活动对课堂上要进行的交际任务有用，那么它就是有效的； 反之，如果这个活动仅仅是为了学习句型而操练，在交际活动中用不上，那么它就是无效的，不应该出现在交 际法的课堂上。 1．2．3 对学生的语言错误持宽容态度 传统的教学法强调语言形式的正确性，教师对学生每错必纠；而交际法认为这种做法打断了学生的思 维，使其开 口时充满对错误的戒备，会阻碍其交际的流畅性。学生在完成交际任务的过程中由于时间的紧迫 性或者 自身语言知识的缺乏，很可能辞不达意甚至表达错误，由于交际法侧重的是交际过程中意思的相互传 递和交际目的的实现，因而只要错误不会阻碍交际目的的实现都可以宽容待之。教师可以在交际任务完成 之后的总结中，指出错误，或者请学生相互纠正，并给出准确纯正的语言输入。