以职场发展为导向的应用写作教学改革.pdfVIP

第25卷第3期 武汉商业服务学院学报 V0I．25 No．3 2011年 O6月 JOURNAL OFWUHAN COMMERCIALSERVICE COLLEGE June 201l 以职场发展为导向的应用写作教学改革※ 宋秀红 (武汉商业服务学院，湖北 武汉 430056) 摘 要：本文针对 目前高职院校应用写作教学、研究中存在的问题，围绕学生就业和职场发展，探索应用 写作教学改革。文章认为，探索应用写作教学改革首先要确立应用写作教学的终极 目标——为学生就业打 下坚实基础 ，为学生职场发展提供强有力后劲，并保障新形势下学生能适应职场岗位变动的频率；教学内容 的合理取舍 ，教学 “形散而神不散”的过程特征，变枯燥抽象为生动具体、理论与实践相结合的教学方法等 有利于应用写作教学终极 目标的实现，有利于应用写作教学改革。 关键词：应用写作；就业；职场发展：教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—2277(2011)03—0063—03 在高职院校课程设置中，应用写作课作为基础 实基础，为学生职场发展提供强有力后劲，并保障新形 技能课，对学生职业能力的培养、综合素质的提高起 势下学生走上社会后能适应职场岗位较频繁的变动。 到愈来愈显著的作用，为学生职场的发展创造条件， 经济的全球化，产业的兴起、衰落，必然导致人才 打下基础，并提供强有力后劲。但 目前高职院校应用 需求的旺盛、降低，这就要求高职院校培养的学生必 写作研究、教学中存在的问题却不可忽视。如，高职 须有非常强的适应能力，能适应职场岗位的变动。尤 院校部分应用写作教学研究游离于高职院校教学实 其是全球经济危机使市场需求发生巨大变化的今天， 际；部分教学工作者在实际教学过程中存在应用写 面对异常严峻的就业形势，高职教育最基本的任务就 作课程定位理论上的正确、明确与实际工作执行中 是让我们培养的学生要学会生存。高职院校输送什么 出现偏差的矛盾 ；教学过程中忽视学生可持续发展 样 的学生，不是由学校说了算，而是由社会、行业、企 能力的培养；应用写作课学时的有限性与应用文内 业说了算，这就要求高职院校培养的学生不仅仅要学 容的先天丰富性和后天扩展性之间存在矛盾；师资 会生存，不仅仅要适应职场岗位的变动，更要适应社 力量有待加强；教学方法单一。这些问题的存在，严 会、行业、企业的需求和发展。所以高职教育不是简单 重地影响了应用写作教学效果、教学质量的提高，进 的教育，而是一种可持续发展的教育。高职教育的最 而影响学生职业能力、综合素质的培养，并最终影响 终 目标不仅仅是学生的就业，更应是学生的职场发 学生就业和职场发展，所以，我们有必要探索应用写 展。对应用写作教学目标来说，尤其如此。故应用写作 作教学改革。 教学的终极 目标不仅仅是提高学生应用写作能力、培 一 、 应用写作教学终极 目标的确立 养学生综合素质，而应是通过提学生应用写作能力的 探索应用写作教学改革，首先需确立应用写作 提高、学生综合素质的培养，为学生就业打下坚实基 教学的终极 目标，只有确立应用写作教学的终极 目 础 ，为学生职场发展提供强有力后劲 ，并保障新形势 标，应用写作教学改革才能有据可依。 下学生适应职场岗位变动的频率。 应用写作教学的终极 目标是通过学生应用写作 二、教学内容的合理取舍 能力的提高、学生综合素质的培养，为学生就业打下坚 对应用写作教学内容进行合理取舍，适当拓展， ※基金项