我国高等教育人才培养定位的思考.pdfVIP

≯008NO弘 sclFNcr＆Trc}fNOIooY1丽石两而汗i瓦 科技教育 我国高等教育人才培养定位的思考 徐安喜 (江苏海事职业技术学院 江苏南京 2111 70) 摘要：高等教育人才培养定住是指高等教育机构培养的人才种类及人才规格，是人才培养的总原则与总方向，是开展教育教学的基本依 括，应当依据社会人才分奏．规格和鲒掏，我国社会人才现状及需求．目际教育标准分类以及我固高等教育的现状来确定高等教育人才 培养定位。 关键词：人才种类 人才坫构 人才培养定位 中图分类号：G649．2 文献标识码：A 文章编号：1672—379l(2008)12(b)一O¨7一02 1社会人才分类、规格及结构 产一线从事为社会谋取直接利益的将丁程 技T仅占5％。劳动和社会保障部公布了 人类社会的发展离不开科学和技术， 型人才的规划、决策、设计等变换成物质 《高技能人才培养体系建设“十一五“规划 在粗略的区分中，大致可以把科学归类为 形态的工作。技术型人才与技能型人才的 纲要》提出，至。十一五”期末，我国技能 人类对于社会和自然界的认识，而将技术 区别在于前者主要应用理论技术、智力技 劳动者总量要达到1．11乙人，高级工水平 归类为人类对社会和自然界的变革。科学 能来进行工作，而后者主要依赖经验技术、 以上的高技能人才占技能劳动者比例要达 偏重规律、原理、理论、学术；技术则偏重 操作技能来完成任务。 到25％以上。即使达到这一目标，与一咎发 实际，实践、应用、实用，凡是“能够把科 四种人才承担了不同的社会职能，具 达国家30％～40％的比重相比，尚有较大差 学知识、原理、规律应用于实际，通过对社 有不同的社会功能，因而有不同的人才规 距。从我国高校毕业生就业情况来看，2005 会和自然界的改造来满足人类物质和精神 格。学术型人才要求基础理论深厚，有较 年高等学校毕业生有337万人，当年实际 需求的方式或手段”，都可以称为“技术”。 好的学术修养和较强的研究能力，特别应 被录用的高校毕业生为202万人有60～70 现代社会，科学原理转化为可满足人类社 在某一专业方向上有较高的造诣；工程型 万人未找到正式岗位12006年全国高校毕 会需求的直接利益，需要经过两个转化：一 人才要求有较好的理论基础，较强的应用 业生403万人，当年实际被录用的毕业生为 个是将科学原理演变为工程或产品设计， 知识解决实际工程问题的能力；技术型人 250～270万人左右当年未就业的大学生人 工作规划、运行决策等工程原理，另一个 才要求有一定的理论基础，但更应强调理 数为100万人左右，一方面是大量的毕业难 是将工程原理应用于实践从而转化为工 论在实践中的应用，技能型人才则要求掌 以就业．另一方面是企业难以找到合适的 程、产品等物质形态，直接为社会利益服 握熟练的操作技能以及必要的专业知识。 工程技术人才和高技能人才。 务。这两个转化都离不开技术，在第一个 社会对这四类人／|‘需要的数量结构呈 我国目前出现了学术型、工程型人才 转化中，所需要的技术称为工程技术，这些 金字塔分布，也就是说，在社会所需要的人 数量上相对过剩，而技术型尤其是高技能 技术丰要从事与为社会谋取直接利益的有 才中，学术型人才是少母的，同时需要一定 型人才严重短缺的局面。今后十多年，我 关的设计、规划、决策等工作。但是设计、 数量的工程型人才和大量的技术型人才与 国仍将处于工业化进程中，是发展中国家， 规划和决策并不是可以被直接使用的社会 技能型人才。 随着技术的进步和产业结构的调整，大量 产品。要使之成为现夹的可以直接利用的 需要的是技术型和高技能型人才。 社会成果就涉及到后一个转化。这个转化 2我国目前人才结构的现状与需求分析 所使用的手段也是“技术”的一部分，该类