校本作业的编制及其实施的初步与研究.pdfVIP

校本作业韵编制及其实施的初步研究* 王锋 (厦门市教育科学研究院，福建厦门361004) 摘要：针对当前作业教学中存在的问题，探讨校本作业的内涵、策略及其过程 的优化，增强作业教学的有效性。 关键词：校本作业；作业教学；作业的问题；作业编制；作业讲评 形式，也是教学过程评价的重要手段，为学校和 一、问题的提出 家庭提供有意义的对话媒介。[1]作业的主要功能： 当前教学研究“重课堂，弱课外”的特点， 学生通过作业复习、巩固，归纳、整理所学内 实践中作业目的功利性、作业内容重复性、作业 容，使之能融会贯通，起到连接旧课和新课的桥 形式单一性、作业实施随意陛等特点，导致作业 梁作用；学生通过作业认识所学内容的价值，增 教学质量低效，造成了学生过重的学业负担问 强学习的信心，提高学习的兴趣；学生通过作业 题。教学中，教师为了应试需要，作业完全被 运用所学知识迁移解决问题，提升自主学习、探 “教辅”替代，很少自行设计作业，作业存在机 究能力，提供自我反思的机会。 械重复、效果低等弊端，失去了作业应有的作 “校本”字面上是“以校为本”的简称，从 用。教师编制作业的技能也因此严重弱化，常出 学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特 现以下问题：考题化、超前化、综合化、难度 色进行改进学校教育教学活动。校本作业：校本 大、题量多、重复练、格式不规范、科学性问 理念下的作业教学方案，即根据学校的学情及资 题、形式单调等问题。当前，很多学者也开展了 源等实际情况，采取有针对性、有特色的作业教 作业研究，地都是针对“减负”这一话题提出 学方案，增强作业教学的有效性，提升教育教学 的，开始对作业问题进行反思以求改进作业的设 质量。当前作业教学的问题，除了对“作业”的 计，以控制作业量和作业时间，减轻学生的学习 功能理解不到位、教学资源有限、经验主义等原 负担。本文也尝试以初中化学教学为例(一学科 因外；更重要的是不能不能基于“校本”学生的 中完整的学段)，探讨如何根据学校、学生和家 需要设计作业并开展作业教学。 庭等各种因素设计合理有效的校本作业，如何进 以“校本作业”编制与实施作业载体，积极 行校本作业的实施，最终达到“减负增效”的 开发校本作业资源，形成具有各校特色的校本作 目的。 业；有利于推动教师深入学习“课程标准”，促 进教师课程实施水平，提升教师理论素养和教师 二、校本作业的内涵与教学价值 教学技能水平，促进教师专业发展。在实践中研 学校教育中“作业”是指教师为完成学校教 究作业教学的有效性，提高作业教学质量，真正 育教学活动而向学生布置的学习任务。本文讨论 做到“减负提质”，提升学生的科学素养。校本 的作业特指课外作业(他称为家庭作业或课外习 作业的实施过程中突出学生主体性，培养学生自 题)。作业教学包括四个阶段，即教师设计作业、 主意识、创新精神、实践能力，让学生从课内走 学生做作业、教师批改作业、师生共同进行矫正 向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在 教学。作业是学科课程的有机组成部分，是教学 完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的 中重要的环节，是师生共同进行教学活动的重要 成功，为终身发展奠定良好的基础。 成果。 作者简介：王锋，厦门市教育科学研究院，中