提高初中数学总复习课有效性的思考与建议.pdfVIP

2009年第4期 广西教育学院学报 NO．4，2009 JlAOYUXUEYUANXUEBAO (总第102期) GUANGXI (SerialNO．102) 捌铲痧驴电铲吨矿访西h《产电严电争电尹叫矿、炉谚。卜翻争“》Z》以争《争q争《矿-驴，驴驴驴驴驴《矿、驴、易、劳、西^《争q争、哆～价价疥翻八西卜《争电争驴 提高初中数学总复习课有效性的思考与建议 吴俐俐 (台江教师进修学校福建福州邮编：350009) 摘要：初中数学总复习是初中数学教学的重要组成部分，要提高其有效性，必须构建 科学合理的数学复习课教学模式，设计科学合理的复习练习题，重视反馈控制，提高数学素 养。 关键词：初中数学 总复习 教学模式反馈控制 有效性 中图分类号：G633．6文献标识码：A 初中数学总复习是初中数学教学的重要组成 段：信息收集—信息交流—信息源放大—信息反 部分，它的主要作用就是要在短时间内把初中所 馈—信息评价。根据获取信息的阶段性，对初中数 学过的所有数学知识进行理顺、归纳、总结，使所 学总复习课可以采用“五步结构”模式。这种复习 学知识系统化、条理化，使学生在已有知识的基础 课的教学结构坚持“以学生为主体，教师为主导， 上进行全面提高，培养学生运用所学知识分析问 练习为主线，发展为主旨”，整个过程符合学生思 题、解决问题的能力，把数学知识和社会生活实践 维的发展规律。 有机结合起来。复习课绝不是对旧知识的简单重 总复习课堂结构“五步结构”教学模式如 复，而是学生认识的继续、深化和提高。应把复习 下：一是整理知识。在复习中，首先引导学生回顾 过程组织成学生再认识的过程，从更高的角度掌 有关知识，并进行整理，使学生有条理、有系统、深 握和理解已学过的知识和技能，进而提高他们的 刻地理解所复习的内容，形成基本技能。二是课堂 数学能力。 练习。练习题由教师精心编制，难易程度一般可分 为三层，第一层为基本练习题，以唤起学生回忆过 1．构建科学合理的数学复习课教学模式 的有关知识；第二层为综合性的练习题，用以检查 传统的数学复习课教学模式通常是教师对所 学生掌握知识情况。第三层为发展性的习题，难度 学的内容进行系统归纳，给学生板演全面详细的 稍大，练习后又可拓宽与引伸，能多解和多变的习 知识结构，再辅助例题讲解，学生这样被动地接受 题，以提高学生应变能力。三是讨论交流。学生通 知识的过程是很不利于培养学生的创造性的。怎 过练习三个层次的题组后，在第三层次中，由于题 样从传统的课堂教学模式中解脱出来，采取多种 目的内涵丰富，多解与多结果必然会引起学生的 方法激发学生的复习兴趣，提高复习效果，是每位 交流与讨论，此时教师要积极引导。在讨论中，让 数学教师需要探讨的重要问题。 学生各人先发表自己在练习中的做法，然后教师 1．1“五步结构”教学模式 出示的讨论题，引导观察再讨论，从而发现新的结 现代信息论研究人获取信息机能分成五个阶 论；通过变换条件或结论，寻求新的方法，沟通知