自动化类通识课程实践探索.pdfVIP

1 自动化类通识课程实践与探索 冯毅萍 曹峥 浙江大学 控制科学与工程学系, 杭州 310027 E-mail: ypfeng@iipc.zju.edu.cn 摘 要：针对自动化类通识课程教学存在的困难，提出了一种多维度的自动化类通识课程教学 体系。实践表明，此教学模式在资源优化利用、人才培养模式及教学平台构建上具有独特的创 新性及鲜明的特色。 关键词：自动化，通识课程，教学模式，创新实验 Exploration and Practice of The general automation education Feng Yi-Ping Cao Zheng Department of Control Science and Engineering , Zhejiang University, Hangzhou, 310027 E-mail: ypfeng@iipc.zju.edu.cn Abstract: In view of the difficulties in the general automation education, a kind of multi-dimension curriculum teaching system is proposed. Practice shows that it has the unique innovation and the bright characteristic, both in the resources optimization uses, the personnel training pattern and in the teaching platform construction. Key words Automation, general education, Educational model, Innovation experiment 引言 随着我国经济建设的快速持续发展，自动化技术的应用越来越广泛，社会对自动化专业 人才的需求呈现出多样化、个性化的趋势。不仅要求学生具有扎实的理论基础，同时还应具 备宽广的专业视野及深厚的人文底蕴。我校自动控制专业积极应对信息时代的机遇与挑战， 提出“宽口径、重基础、重实践、重创新”的研究型工程技术高级人才培养新目标，与近年 来教育界提倡“通才教育、文理渗透”的工程通识教育理念不谋而合。积极筹划开设了一系 列面向全校非自动化类学生的自动化类通识课程，其中“自动化技术概论”就是以自动化基 础知识作为载体的面向全校本科生开设的通识课程。强调通过自动控制基础理论及应用的学 习培养具有多学科交叉思维的高层次通博型人才。 一、自动化类通识课程现状分析 纵观目前国内外高校通识教育的现状，工程类通识教育的理论与实践均已取得了初步成 效，但仍然存在一些普遍问题。工程技术的专业特点，决定了理论与实践相结合是其教学的 必然规律。但是目前由于条件限制，通识课程普遍仅开设理论课，实验实践环节相对缺失。 大多通识课程教学仍然以大班授课形式为主，小班小组讨论形式相对较少，导致师生、生生 之间缺少交流和互动。究其原因，主要存在以下困难： 困难一：自动化类通识课程的实验教学体系建设不足。 联系人：冯毅萍. 第一作者：冯毅萍 （1969— ），女，博士，高级工程师，研究方向：综合自动化理论与应用，实验教学管理与 研究. 基金项目：浙江大学实验教学研究基金资助项目 从通识教育的特点来看，其目标是通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性教育， 使学生拓宽视野、避免褊狭，培养全面的独立思考与判断能力。这对通识课程的实验体系构 建、实验内容设计、实验教学与实验室管理等方面均提出了更高的要求。而目前高校的实验 教学体系建设通常只针对专业课程，对通识实验教学的深度与宽度较难把握。如何正确处理 通识类课程实验与专业课程实验的关