让学生演奏课堂最华美的乐章-从氮氧化物习题课谈教师角色的转变.pdfVIP

让学生演奏课堂最华美的乐章 ～从氮氧化物习题课谈教师角色的转变 宋晓敏 (八一中学 邮编：100080电话 论文摘要： 长期以来，化学习题课总是教师给出例题，引导学生解题，归纳方法，进行练习，结 果学生有多少收获呢?最多收获也不过是会解这一类题，或初步学会一种解题方法。作为 教师在习题课堂上到底应该扮演什么样的角色?在习题课中老师如果老师精心创设问题 情境，用丰富多彩的活动引导学生积极参与，成为学生学习的激发者、辅导者和各种能力 和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生”学”上，从而真正实现“教”是为了 “不教”。 关键诃：习题课教师角色学生 这样上习题课是我的第一次尝试，上课前虽然对学生有信心，但我的心里是很忐忑的。第一节 和第二节课后令我信心大增，四节课结束后，已有十七年教龄的我感到很得意，甚至得意的有些情 不自禁。同时更加深了我的思考，新课改形势下教师在教学中应以什么样的的角色出现? 一、我的设计思想 长期以来，化学习题课总是教师给出例题，引导学生解题，归纳方法，进行练习，结果学生有 多少收获呢?最多收获也不过是会解这一类题，或初步学会一种解题方法。但学生的学习方法、研 究问题的方法从何而来?学生的其他能力比如：查阅资料筛选资料的能力，合作能力、表达能力等 等能力从何而来?教师包办到何时?作为教师在课堂上到底应该扮演什么样的角色? (台湾)蔡文杰：《终身学习与现代教师一谈现代教师的专业成长与自我实现》一文中提出教师的 角色的五个转变。 (一)以催化者代替领导者：(二)以学习者代替无所不能者：(--)以引导者代替指导者：(四) 以情绪教育代替惟智教学： (五)以个别创造性代替团体一致性： 我在思考，在习题课中老师如果老师精心创设问题情境，用丰富多彩的活动引导学生积极参与， 一样能让学生真正成为学习的主人。 在氮氧化物溶于水的习题课教学中，我根据学生的知识基础和思维能力基础，设计了由教师给 出题型，学生自己通过查阅资料，找到典型习题，进行交流讲解的方式进行这一部分的习题课。 二、本次课的教案 堡星：氮氧化物溶于水的计算塑堕：4 翅迟堇篚： (1)通过加和连续反应方程式，记住二氧化氮、氧气溶于水和一氧化氮、氧气溶于水的方程式 拈 (2)能够运用差量法和比例法解题、守恒法等简单方法解题。 (3)能够对一个题型进行深化和变形 值壁皇俭值狸： (1)培养查找资料提取有用信息解决问题、思考、合作、交流的能力。 (2)能积极参与化学学习活动，并在活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立学习过程中 解决问题的自信心。 (3)体验化学活动中的探索与推断，感受化学学习的逻辑性，感受解题的乐趣。 道捏皇友鎏： 教师给出关于氮氧化物溶水计算的七种题型。每个自然组认领一个题型，组内每人查找一道题。 课上在组内进行交流，每组选出一道好题或编出一道好题，给全班同学讲解，与全班同学交流。教 师准备习题做检测。 适麴友耋：交流、讨论。 夔堂堇垂1 1、教师给出关于氦氧化物溶水计算的七种题型。 (1)二氧化氮溶于水 (2)二氧化氮、氮气溶于水 (3)二氧化氮、一氧化氮溶于水 (4)二氧化氮、氧气溶于水 (5)一氧化氮、氧气溶于水 (6)二氧化氮、一氧化氮、氧气溶于水 (7)二氧化氮(一氧化氮)过氧化钠、碳酸氢钠 2、每个自然组认领一个题型，组内每人查找并解决一道题。 3、课上在组内进行交流，每组选出一道好题或编出一道好题。不同题型突出不同方法(1) (2)(3)突出差量法和浓度计算(4)(5)(6)注重简单的解题方法。 4、将好题给全班同学讲解，与全班同学交流。 5、教师准备习题做检测。 每组选出好题后和讲解的同学后，教师对题目和讲解的方法进行指导。学生讲解时，教师注 意倾听，适当的时候作引导。每节课交流后，留--N五分钟，要求学生小结本节课的最大收获。 根据时间作一到两道题的反馈。 三、操作过程和目的： 共四课时，第一课时：组内交流．1、2组全班交流，第二课时：3、4组，第三课时：5