概念地图在激发儿童内省智能方面的应用.pdfVIP

第9期 No．9 2008年9月 前沿实践 SEP。2008 概念地图在激发儿童内省智能方面的应用 陈蕾蕾许亮张玉玲 (南京师范大学教育科学学院教育技术系，江苏南京210097) 摘要：孔子曰：“我日三省吾身”。重反思、内省是儒家教育理论的一大特点，是人培养自我学习、自我修养的重要方法，而在世界四大 宗教中都主张“忏悔”即“内省”．可见内省之重要。但对儿童而言，由于智力、语言等方面的障碍，内省智能的发展存在着一定的困难，本文 对通过概念地图的手段激发儿童内省智能可行性和方法等问题进行了探讨和研究。 关键词：概念地图 多元智能内省智能 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1673-1 875(2008)09-026-02 1、内省智能 2、概念地图 1．1内省智能的含义 2．1概念地图的含义 加德纳在《再建多元智能》中，对内省智能进一步明确表 概念地图(conceptmap)是指学习者对特定主题建构的知 述：内省智能是“一个人清楚 识结构的一种视觉化表征，又称“心智，思维地图(mind 地了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧的能力，并且有 map)”。换言之，概念地图是语义网络的可视化表征，是人们将 意义地运用这些信息去凋适自己生活的能力。”昕起来似乎很 某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化 抽象，其实这种内省智能主要是指个人了解自我，善于对自我 语义网络。它以视觉化的形式阐明了在知识领域里学习者是怎 进行分析、省思的能力。专业的说法，就是一个人建构正确自我 样使概念之间产生关联的．并且提示了知识结构的细节变化。 知觉的能力，能够客观审视自身优缺点的意识，并且善于自我 奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要 激励，懂得根据自己的特点，设定适当目标并能自我完成。通俗 因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向并把 的说法就是“人贵有自知之明”、“自我反省”以及“扬长避短”等 所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生 等。内省智能强的人，能够清楚的把握自己的情绪，动机，脾性， 了。所谓有意义学习的实质就是，符号所代表的新知识与学习 能恰当地认识自己的特点，长处和短处，并能据此做出适当的 者认知结构中已有的相关知识建立起非人为的和本质性的联 行为。有此强项的人，会有比较强的自律，自控能力，并且具有 系，即非任意的、非字面的联系。那么影响学习的最重要的因素 自尊心和自信心，这无论对于孩子当前的发展和日后的发展， 之一就是学生已知的内容。然而我们如何知道学生已经掌握了 都是至关重要的。这种批判性的自我的观察是一种更深入的认 哪些知识呢?诺瓦克教授开发了概念地图这种工具。 识世界的方法，也是其他智能和能力获得良好发展的前提。 2．2概念地图的优势特征 1．2激发儿童内省智能方面的问题 (1)可视化特征。概念地图可以从视觉上再现知识结构、外 对于人类来说，内省意识是我们内心世界的核心部分，是 化概念的命题。 了解岛我和他人、想象和计划的动力和源泉，它是其他智能和 (2)直观鲜明性特征。概念地图可生动形象地反映出概念 能力获得良好发展的前提。当人作为个体的时候，只有不断地 间关系的意义联系。它是图示表征中最常用的一种形式。“一图 对自己的所作所为，有一个再思考、再认识的过程。才能在以后 胜千言”，儿童语言表达能力不是十分完善，这时就可以借助于 的行动中随时调整自己的行为方式和待人接物的方法，以