《检阅》教学设计.docVIP

《检阅》教学设计 教学目标： 学会文中的生字和新词，会正确、流利，有感情地朗读课文。 能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验“棘手”“鸦雀无声”等词句。 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 积累课文中好的词语。 教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，感受队员们关注弱势群体的美好心灵。 教学难点：体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 教学准备：CAI课件 教学时间：二课时（公开第二课时） 第一课时 教学内容：学生预习课文 教学目标：把课文读正确，读流利，认读生字 教学过程：略 出示自学提示： 自由读课文，注意本课生字的读音，把课文读正确、读流利。 借助工具书学习理解生字、新词 同学之间互相检查生字，提出不理解的词语，相互帮助解答。 第二课时（公开） 教学内容：理解课文内容，感悟体验重点句段。 教学目标：通过对重点句段的品悟，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质；体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 教学过程： 谈话导入，交流入题。 出示课题，学生交流对课题的理解。 播放一段我国建国五十周年“检阅”录像，欣赏激动人心的检阅场面，学生谈检阅场面留给自己的印象。 用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读得正确、流利，并想想在华沙的这场检阅中，给你印象最深的是什么？ 二 、学生汇报这场检阅留给自己印象最深的内容。 1、相机板书： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 2、品读、理解描写场面隆重的句段，出示CAI3：⑴国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。⑵步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 三、走进故事，深入感知： 在这样盛大的检阅中，观众为什么称赞博莱克和儿童队员们呢？难道仅仅 是因为他们的队伍走得整齐吗？还有没有其它原因呢？ 走进博莱克，体会“这个小伙子真棒！” ⑴在文中找出博莱克参加检阅时的有关句子。学生汇报找出的句子。 ⑵出示CAI4，即华沙检阅仪式，学生观察画面，体会博莱克此刻的心情，你想对他说句什么话吗？ ⑶出示CAI5：学生练习、品读这段话：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ⑷台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么？ ⑸如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的赞美，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞？ 走近儿童队。 ⑴一开始，他们在对待博莱克参加检阅这件事上是什么态度？ ⑵让我们走进检阅前的那次讨论，去看看，去听听，去想想。学生快速读课文2至9自然段，然后小组讨论、交流：从文中哪些地方可以看出这是一件很棘手的事？ ⑶学生读书、讨论、交流。 ⑷学生汇报找出的句子，其中重点品读CAI6：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”通过读体会大家内心的矛盾。 ⑸博莱克左腿截肢了，本来就很不适合参加这样隆重的检阅，直接告诉他不就行了吗？用得着这么为难吗？ ⑹摹拟劝说博莱克的情景。 ⑺如果你是博莱克，听了队员们的劝说，你是什么感受？ ⑻博莱克伤心了，绝望了，这可怎么办呢？儿童队的队长呢？在这关键时刻，你可有好主意吗？ ⑼出示CAI7，即队长的话：“队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍是儿童队员，还不是一般的队员呢！”学生练习用洪亮的声音读队长的话。 (10)队员们是怎样称赞队长的?引出CAI8:“太棒了！这才叫儿童队 呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。” 其它队员还可能会怎样夸队长呢？ （11）大家都夸队长的主意好，到底好在哪里呢？ 3、进一步感受博莱克的坚强自信和儿童队员的爱心。 ⑴让博莱克感到自己和普通队员一样，这就是队长的良苦用心。他宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良的队长啊！其他队员也纷纷赞同队长的提议，可见这真是一个温暖的集体。事实也证明，队长的提议完全正确！让我们再来看看检阅中的博莱克和他的队友吧！（出示CAI9）大家透过博莱克这坚毅的神