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乡土教学资源与美术教学的整合 天津市武清区曹子里中学 杨小蕾 2009-11-30 内容提要 当前世界上许多国家在教育改革过程中，都把学校课程的开发作为对国家课程的补充，以更好的满足学生对不同知识的追求，促进学生的发展。在新课改理念的指引下,我校利用本地资源优势，深入开展各种美术教学实践活动，在短短的几年实践工作中，积累了一些经验。 一、“绢花之乡”放异彩，美术教育得良机。 大胆利用绢花文化资源，将其溶入学校的美术教育教学之中，在学校领导的支持下，锐意进取，实行了一系列改革。 二、提高创新意识，培养实践能力。 1、自编教材，突出特色。 2、民主化教学，提高创出新能力。 3、严谨教学，讲究方法。 （1）欣赏作品，激发兴趣。 （2）组织协作，互相促进。 （3）开展竞赛，持续发展。 家长们欣喜地看到孩子们取得那么多的成绩，他们的兴趣和积极性也被调动起来了。挖掘绢花的文化底蕴，展现曹子里的时代风采，是历史赋予我们的责任。 关键词：乡土教学资源 美术教学 校本教材 乡土教学资源与美术教学的整合 当前世界上许多国家在教育改革过程中，都把学校课程的开发作为对国家课程的补充，以更好的满足学生对不同知识的追求，促进学生的发展。美术课程具有其自身的特殊性质与价值，在“陶冶学生的情操，提高审美能力”“引导学生参与文化的传承与交流”“发展学生的感知能力和形象思维能力”“形成学生的创新精神和技术意识”以及“促进学生的个性形成与全面发展”如何把新课标精神落到实处？在新课改理念的指引下,我校利用本地资源优势，深入开展各种美术教学实践活动，在短短的几年实践工作中，积累了一些经验。 一、“绢花之乡”放异彩，美术教育得良机。 京津走廊运河东岸上有一颗璀璨的明珠——素有“绢花之乡”美誉的曹子里。独具匠心的手工绢花，曾作为清朝的御用贡品，上京进献。古往今来，曹子里人杰地灵，文化底蕴深厚。改革开放以来，纯朴的曹子里人有他们的智慧和勤劳，让绢花制作这一传统工艺焕发出崭新的活力，形成了以绢花为龙头，绒花、纸花、干花、鲜花多种产业协同发展的强势局面。如今，“绢花”在孩子们的日常生活中或多或少都有接触。 面对家乡无比丰富的教育资源优势和绢花业蓬勃发展的优势，我们美术教育应该怎么办？应该有什么作为？我们紧跟时代的步伐，通过反复认真学习《中共中央关于教育体制改革的决定》《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件精神，决定大胆利用绢花文化资源，将其溶入学校的美术教育教学之中，在学校领导的支持下，锐意进取，实行了一系列改革。 二、提高创新意识，培养实践能力。 我们认为学校美术教育必须紧紧围绕如何提高学生的创新意识和提高实践创作能力这两个关键性问题来进行。为了搞好以上方面的工作，我们根据新课改的精神，在校内外美术课程资源的整合上下功夫。因为学校内与学校外美术课程资源整合的主要目的是为了弥补学校美术课程资源不足，充分、合理利用家庭、社区、社会、地方可以利用的美术课程资源，以促进学校美术教育取得更好的效果，以此来激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情景中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力。因此，我们在实际工作中以新课标为指导，紧扣地方资源，大胆进行教学创新，主要做法有： 1、自编教材，突出特色。 学校要真正办出自己的特色，就不能不在课程开发上下功夫。我们觉得，美术校本课程的建设应牢牢地抓住这一思想主旨，真正将以校为本作为校本课程开发的根本原则。为了使我们的教育更好地结合实际，办出特色，以综合实践课程带动各学科活动，我们按照新课标“大力发展课程资源的开发与利用”的要求，积极挖掘师生资源，我们编写了校本教材《美丽如花》一书。编写中邀请区里的教研人员、厂家的工艺师，还邀请市教研员发表意见。教材突出花乡的特色，把“花乡简史”“绚丽多姿的绢花”“吉祥美好的绒花”“清新质朴的干花”“奇幻有趣的干花”等定为校本教材的基本内容，图文并茂，色彩鲜明。学校还开展美术兴趣小组活动，让花艺走进课堂。一堂堂充满生气的花艺课，拉近了师生的距离，初步练就了同学们的实践能力，同时实现了综合实践活动、校本课程同学科类课程有机融合，淡化了课堂教学与课外活动、校内活动与校外活动的界限，推动了教育教学课模改革，吸引了市、区许多学校的领导、老师前来观摩。《美丽如花》作为辅助教材结合人教版美术课本进行教学，既发挥了地方资源优势，又在美术教育中体现出地方特色，丰富了美育的内容。由于教材紧密地结合当地的实际，适应经济建设发展的需要，受到广大学生、家长和社会各界的欢迎和好评。当学生们学习着自己学校编写的课本时，看到绢花工艺师们就生活在自己的身边，他们精美的作品在商店随处可见，并且在北京奥运会和六十年国庆阅