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《欣赏是一种善良》教案设计 幸福里实验小学 薛苏海 教材简析： 《欣赏是一种善良》这篇文章主要讲了两个故事。第一件事是屠格涅夫对《童年》这本小说很感兴趣，千方百计的去找作者，让作者得到了自信，他成为了世界上的思想家和艺术家；第二件事讲了一位小偷由于偷盗失败，被抓了，林清玄无心写了一句话：“心思这么细密、手法这么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都应该会有成就。”这句话让小偷看希望，他从此痛改前非。告诉我们：欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解,一种信赖与祝福,我们在生活中要时刻存在欣赏①欣赏有什么样的作用？②欣赏很重要吗？③为什么说欣赏是一种善良？ 2.大家一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文①注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，②用自己喜欢的方式读课文。①出示生词，指名认读。 ②分节朗读课文，对于个别不认识词语，或者读破的句子老师及时给予指导。 ③指名说一说课文中小故事的内容。 三、精读课文，感悟品味。 （一）学习课文第1——4自然段 第一个小故事中主人公是谁？（学生回答：屠格涅夫和列夫?托尔斯泰，教师介绍这两位伟大的文学家。）他们之间到底发生了什么样的事？请大家自读课文1——4自然段。 1.学生自读。 2.读完后，学生同桌交流，把故事讲给对方听。 3.提问：没有屠格涅夫的慧眼欣赏，列夫?托尔斯泰能成为伟大的作家吗？（不能）学生回答后，老师接着往下追问：你们怎么知道的？（课文第3自然段中说：列夫?托尔斯泰本来是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，并无当作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，让他找回了自信和人生的价值。） 4.你们能从课文中读出自己的感受，你们真会读书，真的是用心读书的，真的了不起。看来列夫?托尔斯泰多亏格涅夫的欣赏，才使他获得写作的动力，才能获得成功。所以说学会欣赏应该是一种做人的美德。 出示：社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念，被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。（课文第4自然段，学生齐读。） 5.从这一段话中你读懂了什么？ （学生谈一谈自己的阅读体会。） （二）学习课文5——6自然段。 那么第二个小故事又讲了什么呢？你们又能从中读懂什么呢？（自读课文5、6自然段。） 1.学生自读。 2.分组讨论：你从中读懂什么？把你的体会与大家一起分享。（学生讨论，教师巡视，及时指导。） 3.全班交流，师生共同小结：欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。 4.出示课文第6自然段，品读感悟。 与欣赏对立的是漠视与诋毁。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。 （三）分析议论文的写作特点。 今天，我们学习的这篇课文，和我们平常学习的记叙文有什么不同？ （讨论交流，叙说观点。）在学生交流，叙说的基础上老师加以总结。 四、小结课文，拓展升华。 同学们，通过学习你们解决了前面提出的问题了吗？（学生答：解决了。）你们明白了什么样的道理了？（学生答：学会用欣赏的目光看待他人是一种美德。）那么我们在生活中应该怎么样与他人相处了？（学生发表自己的观点，教师围绕学生的回答加以肯定。） 五、指导书写，规范美观 1.重点指导学生书写“赖”字，注意赖的左边的写法，不要写错了，同时注意整个字的结构。 2.学生书写生字，老师行间指导。 3.及时讲评。 六 、布置作业，深化巩固 。 1、“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。 　　姑母写信(　　)　　信笔涂鸦(　　)　　找到了自信(　　) 2、解释下面词语的意思。 （1）钟爱有加： （2）大名鼎鼎： 3、文中第一个小故事提到的两位作家，他们分别是（ ）和（ ）。 4、概括地写出文中的小故事。 5、用浪线画出文中表达