525；刘泳；尹诗；浅谈生活化情境在初中物理教学中的展现1.docVIP

浅谈生活化情境在初中物理教学中的展现 摘要：物理是研究物质结构运动基本规律的学科生活化情境初中物理教学展现，在一条线上，左边蜡烛，中间打了小孔的纸，右边一张白纸蜡烛的火苗小孔要在一条线上蜡烛点燃后火苗从小孔映射到白纸上的正好是倒立的火苗。原理”后，可通过设计生活问题“在农业生产中采用了一种先进的脱离机能在脱离谷物的过程中将好谷、秕谷和石头很好的分开，如图所示，你能清楚分开吗？” 二、如何在物理教学中创设生活化情境 生活化情境，是老师利用生活中的真实现象，通过对多种技术创设的应用，激发学生问题意识和探究的欲望的教学环境。物理教学的生活化情境，就是把生活中的情景“移”到物理课堂上来，增强课堂的趣味性，降低学习的难度，激发学生学习物理的欲望和对物理知识的应用。 （一）在物理课堂教学中创设生活化情境 老师授课应多关注现实生活，将问题的讲解与生活化情景结合起来，通过师生之间的探讨、观察、实验和动手操作来提高学生解决实际问题的能力。例如，在讲解“大气压强”一节时，老师可通过给学生展示生活中大气压强应用的实力，比如说家里的高压锅、打气筒等，增强学生的兴趣。在课堂上，老师运用一个软管和两个瓶子进行演示实验，把一个水瓶装满水置于高出，空瓶放在低处，让学生讨论怎么把水从高处引向地处。学生就会想到用导管引流，这时老师可以找几个学生进行现场实验，让学生仔细观察，最后得出结论：当软管插入水后，由于内部气压是零，外部大气压是存在的，液体也就会在大气压的作用下实现导流。 通过这些在身边的例子，帮助学生理解物理学中的专业术语，激发学生的学习兴趣。老师通过多种教学手段，创设生活化的教学氛围，从生活中的实例出发，提出学生喜闻乐见的问题，摒弃单纯说教的传统教学模式，使物理课堂教学成为学生自由学习的乐园。 （二）在物理习题和课后作业中创设生活化情境 鉴于许多物理习题脱离生活实际，老师应尽量以学生的滋生经历的生活情境为原型。从而引导学生注意观察生活、产生联想、提出问题、分析归纳。密度ρ=m/V（物质质量m与其体积V的比值让学生把学到的物理知识运用到现实的生活的实际问题中。，活学活用。 （三）物理教学与生活物理问题与生活情境相 开关用电器并联，在羊跑出圈时，相当与开关断路，电铃和电灯串联工作，当羊在圈里时，电铃断路，不响。 物理问题与生活情境相生活化情境 1 3 2 羊