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目前教育科研的问题与对策 李先阜新市细河区民族街小学123000 摘要：本文主要论述了目前教育科研中存在的问题及解决对策，希望能为教育科研的发展提供一些理论帮助。 关键词：教育科研、实验问题及对策。 【中图分类号】1253．4 【文献标识码】A 【文章编号】1002—2139(2009)一09—0106—1 目前，在教育教学中大兴科研之风，很多教师都承担了不同层 映客观事物的、哗众取宠的、需而不实的知识垃圾要慎用、慎学o、 次的科研课题，参与研究的人数之多、声势之大是近年来前所未有 二，过程上的失控与失控的过程 的。尤其是在新课程实施过程中，采取“课题牵动，解决新课程改 教育科研，一般是针对教育教学实际问题和出现的一些现象 革过程中出现的一些问题”效果颇佳，但与此同时，也出现了一些 进行的实践性研究。这种研究的本质，在注重研究结果的同时，更 不可忽视的问题，突出表现在以下问题： 关注研究的过程。课题研究实验过程，是一项细致、复杂、多变、积 一、理论上的迷茫与迷茫的理论 累的过程，它是课题实验过程中的主体部分，任何一项课题，都必 什么是教育科研?教师能不能搞教育科研?又怎么搞教育科 须经历过程性阶段，用它来获取实验过程的材料，积累实验经验， 研?这一系列的问号正在困扰着广大教师搞教育科研的积极性， 并把这些材料、经验进行深加工，形成课题研究结果。因而说课题 使其产生了一些畏难的情绪，引发了一些混淆的认识。 的实验过程，是研究的关键环节，必须加大过程性研究的力度，改 问题：理论的迷茫 变目前课题研究过程中失控的现象。 理论的迷茫，理念．卜的混淆，这是教育科研最突出的问题，首 问题：主观的随意性和方法的随机性 先表现在对教育科研整体概念的认识问题，一部分教师把教育科 作为一个研究课题，应有其较完整的理论体系、操作体系和评 研看得非常神秘，认为搞科研是科学家的事，是教育专家的事，于 价体系，这是科学研究的基本要求。但有一些学校和教师，他们在 己无关，所以敬而远之。这是对教育科研工作性质缺乏了解，缺少 实施过程上表现出随意和随机现象。这是因为课题实验前没有一 认识的表现；其次是表现在对自己所承担的科研课题从理论上研 较完整的理论和操作框架，仅凭自己的意愿行事，想啥做啥、想哪 究不够，对科研课题理论依据的认识不够，对科研课题研究的目的 做哪、想添就添、想改就改，随意改变实验内容的要求：在方法上对 认识不够，对科研课题的价值取向的认识不够，对假说构想、是变 研究实验的范围忽大忽小，手段上忽左忽右，只抓两头，忽略了过 量因素等认识不够。而这混淆的理论则反映实验中总结归纳、论 程性研究，出现了过程的失控。 证研究的不充分，理论不能指导实践。 对策：采取“三个强化” 对策：加强理论性研究 (一)强化制度调控 理论上的迷茫，是要解决本体对科研课题理论层面的基础水 制度，能够约束人的思想，规范人的行为，一个科学、合理的制 平问题，而迷茫的理论要解决本体对科研课题理论的认识问题。 度能够使事件顺畅，有章可依，减少失控。例如，某校在教育科研 不论哪个层面的问题，都需要进行理论性研究。所谓理论性研究， 管理过程中制定了如下制度：一是选题制度，必须具有前瞻性，必 就是要加强本体对教育科研的整体性研究，因为教育科研要靠大 须具有针对性，必须具有应用性；二是开题制度，召开开题前的准 量的、科学的、逻辑的理论做支撑，没有较扎实的理论功底，易出现 备会，召开开题报告会；三是检查制度，对课题原始资料的检查；四 理论上的迷茫，因而要加强基础理论四个层面的学习。 是汇报制度，定期汇报，阶段汇报，结题汇报；五是结题制度，提交 (一)加强本体性学习