农村小学“集体备课”之我见.pdfVIP

◆◆◆◆ ‘‘ 农村小学 集体备课’’之我见 ◆脱大德 (甘肃省永登县龙泉寺镇中心小学) 【摘要】长久以来，农村小学“集体备课”在形式和内容上存在很多差异，对集体备课的内涵认识不足，学校教师思想认识不到位，没有正 确处理好集体和自主备课的关系。阐述了农村小学“集体备课”有待思考和改进的一些问题。 【关键词】集体备课内涵教案 自主备课 教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲积教 3．正确处理集体和自主备课的关系。集体备课的前提是自主备 材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学 课，如果没有个体的先行钻研或备课，没有个体的思想存在。拿什么去 实践信息等系列活动。集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论 交流呢?岂不成了一个人备课结果的展示了吗?集体备课应以个体的 与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不 自主备课为基础．通过集体的交流与讨论、合作与互补，才有可能成为 能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材。讨论的时候才可能各抒 优秀的教案。因此．每位教师在参加集体备课前．应依据课标，统揽教 己见，百花齐放。 材，对所教内容进行初备，在总体把握的基础上，整理自己的困惑与反 一、对“集体备课”问题的透视 思。只有组织者与参与者从思想到内容两个方面均做好充分准备，集 l。对集体备课的内涵认识不足，学校教蟑思想认识不到位。误认为 体备课才有内容可备。才能有效而顺苯j进行，才能大大提高集体备课的 。集体备课”就是简单的算术相加，把备课的各个环节分给不同的教师，通 质量和水准。 过分工包干式的方法。一人备一个环节，最后合起来就是集体备课。这一 4．克服消极思想，使集体备课真实有效。学校是知识分子聚集的地 做法违背了集体备课的宗旨，脱离了教师的共同参与和讨论，没有教师的 方，因此，知识私有、文人相轻的意识比比皆是，要消除这种消极的思想，必 心灵碰撞和共同智慧的结晶．是一种无效的形式。 须提高恩想认识。从思想上、认识上、行动上真正参与到集体备课当中来． 2．对集体备课理解上有偏差。有的教师认为，集体备课是同唱一首 说实话，说真话。唯有如此，方能引发参与者智慧的碰撞，心灵的交流，取长 歌，同样的进度，同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至连上 补短。教学效果才会显著。 课环节都一摸一样。 5．加强对集体备课的组织领导。众所周知。集体备课是教学管理过程 3．很难做到完全统一。集体备课一般来讲，往往是教学骨干或学科带 中的一个基本环节．是教研活动的一个重要组成部分。但一些学校往往只 头人担任(组长)，他们有丰富的教学经验．在集体备课中起着举足轻重的 注重形式，做做样子，积累书面材料，应付上级检查。鉴于此，学校必须加 作用。虽然集体备课有共同讨论，各抒己见．畅所欲言这一重要环节，但要 强领导．突出集体备课的运作机制构建，建立科学完善的集体备课制度，切 散到完全统一还是有困难的，所有意见也不可能都被采纳．最后还是组长 实把集体备课活动抓实抓缅抓出成效。否则集体备课就沦为空谈。 说了算。久而久之，集体备课形成了一言堂。 6．集体备课的探试 4．依赖组长的思想严重。有的教师不认真自主备课，到交流研讨时人 (1)集体备课前，在教研组充分讨论的基础上选定课题。 云亦云，成了听众，根本没有自己的主见，不知道集体备课是在自主备课基 (2)召开集体备课组会议．经过充分讨论，把握教材，统一思想，统一教 础之上进行的。 学目标．找准重难点和突破的关键．基本的教学方法等，然后教师分头自主 5．图形式，走过场。有的学校集体备课讨论时不认真组织，讨论会上 备课。 说些与此无关的话。或是敷衍了事．看似非常热闹，其实成了名副其实的漫 (3)确定主备人。主备人要精心地自