准备活动准备论.pdfVIP

体育·美育 课程教育研究 c眦璐eEdu∞60nlks明rch2012年7月上旬刊 准备活动准备论 洪圣达 (贵州省遵义师范学院贵州 遵义563000) 【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)07—0114—01 准备活动内容宽泛、方法多样。根据其活动功能特点分为广义准 教师要选择、组建好变化实用的准备活动内容并非易事。它需要对准 备活动和狭义准备活动。广义准备活动是指参加体育运动者．事前一 备活动的原则方法、本质要求、核心任务有一个切实的了解和把握。 切热身内容与方法的总和；狭义准备活动是指学校体育课中有目的、 否则．选择来的准备活动内容是不严谨的、伪科学的。怎样才能选择 有计划、有组织、有任务的身心活动。为有效完成基本学习任务做良 好准备活动内容．我想一要体育教师掌握准备活动必须遵循的原则、 好的身心准备。 内容和方法：二要遵循学生的身·心活动规律：三要遵循活动内容服务 关于准备活动的命题。我思考很多，并先后发表了《准备活动的 课标任务．这样才能整合活动资源，丰富准备活动内容。 原则与方法探究》、《准备活动盲点论》等论文，但总觉得对准备活动 三、方法准备是准备活动的核心’ 内涵认识还是不够，思来想去，常常责问自己：体育课准备活动究竟 拥有了恰爹、丰富、结构完整的体育准备活动内容，只是体育准 准备什么?它应该围绕什么准备?在此谈谈自己的一些肤浅看法，仅 备活动成功的一半。科学务实、实用精道的准备活动手段与方法，才 供同仁参考。 是上好准备活动课的核·心。因为方法与手段是操纵准备活动内容的 一、思想准备是准备活动的第一要务 技能技巧．好的方法与手段对学生的身心生长发育是有益的，不好的 准备活动是体育课的开始部分。要准备什么?必须从体育课的主 方法和手段有孽于学生身心健康成长。虽然准备活动内容的方式无 导教师和主体学生两方面作答。 穷元尽．“法无定法，”但对于特定教学目标任务下的准备活动，却只 体育教师是体育课的编排者和组织者．体育教师的言行对体育 有一条最好的组织方法。作为一个体育教师，学生身心健康成长的促 课的质量直接产生影响。作为体育老师，在体育课前究竟要准备什 进者．我相信人人都在追求好方法，但究竟有多少人使用了科学的活 么?我想积极的教学思想准备比什么都重要。我之所以把思想准备放 动方法?谁也说不清楚。我想，只要准备活动符合学生身心运动规律、 在首位，是因为人的思想是行为的统帅，有什么样的体育思想就有什 促进学生身心健康成长、满足体育课基本教育教学任务身心需要，有 么样的体育行为。那么。体育教师的体育思想又该准备什么呢?我想第 效达成教譬目标。这样的方法就是科学的。因此，对于小小准备活动 一要有吃透课改精神、明晰目标任务、分解重点难点。排除影响课的主 内容采用什么样的手段与方法。是体育教师专业知识运作能力和人 要因素等思想准备：第二要有调查学生个体身心状况、体育思想意识、 文科研能力彰显大智慧的重要环节。 动作技术技能的行为准备：第三要有完成体育课目标任务，根据场地 四、功效准备是准备活动的归宿 器材研究教学方法的思维准备：第四要有安全教育思想准备。一句话 功效是体育教学追求的定性指标．瞎是体育教师在设计体育准 就是掌控体育教学过程系统信息。在心里备好课，在纸上写好教案。 备环节时的美好心理愿望。它既是微观的又是宏观的。它不但是准备 学生是体育课的主体．是体育课目标任务的实践者和完成者，学 活动实现体育课标任务基础的开端，更是体育准备活动功能朝着目 生的思想准