思品课怎样营造民主与谐的学习气氛.pdfVIP

201 面轧(；l=『s由I面丽—r————————————。付截F匕硒 0年3月 而曼孽篓怠而丁●—————————一科教论坛 思品课怎样营造民主和谐的学习气氛 作者：王太元 单位：四川渠县青龙乡中心学校 新课程的改革，如一缕春风带给教育无限的生机与活力。新 情境，问题材料情境以及多媒体创设情境等。无论哪一种教学情 的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。新课 境的创设，都是为了激发学生的学习兴趣，使其产生一种强烈的 程的教学改革要求培养创新型的人才。而培养创新人才必须创 求知欲，从而想去探究，乐于探究，积极探究。 造和谐民主的教学环境，因为只有和谐民主的教学，才能使学 三、加强F币生互动 生生动活泼，才能张扬个性；只有和谐民主的教学，才能唤醒学 互动，就是师生在特定的教学情境中，相互影响、相互作用。在教 生的想象和创造意识，发挥学生的最大潜能。思想品德课教学过 学中，一堂成功的、充满生机的课应该是师生互动的结果。在这 程是一个认知和情感交相融合的过程，是一个让学生主动体验 里瓦动主要包括两个方面：一是教师与学生之间的互动。师生互 的过程，更需要民主的学习气氛作为基础。 动丰要是指教学中教师要打破原有的教学常规，变”一言堂” 一、充分尊重学生 为”群言堂”，让学生参与到教学中来，师生共同活动；二是学生 在课堂教学中，教师不但要尊蕈学生的智慧、情感和志趣， 与学生之间的互动。学牛互动主要指学生与学生之间的合作学 更要尊重他们各自不重复的个性、可爱的单纯和浪漫的天真；不 习、共同交流。其中分组活动是学生间互动的主要形式。由于学 但要尊重他们与自己和谐的求间思维，更要尊重其敏锐有余而 生的智力水平、思维能力、兴趣爱好等有一定的差异，教学中进 成熟不足的求异思维。教师要尊莺学生的不同观点，鼓励学生畅 行分组活动可以让学生个体产生思维的碰撞，从而不断开拓自 所欲言，不苛求成熟与完善。因为有缺陷、不完善的发言，也胜于 己的思路。同时，这种分组的讨论是一种动态的学习活动，它会 缄默与懒惰。对学生的不同个性感受，不强求“同一”，确保不堵 为学生的创造性思维注入活力，从而既激活r课堂气氛，又利于 塞学生的创新思路。时时刻刻给学生营造良好的自主学习、自觉 学生的发散性思维和创造个性的培养。 思维、独立创新的环境。从人格平等的基本观念出发，要把学生 四、开展合作学习 当成受教育主体，与之同呼吸，共悲欢，一起品尝求知的艰辛与 小组合作学习，既有利于培养学生资助合作探究的学习习 幸福。这种和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利 惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。在学习人口问题这一部 发展的最佳环境。学生置身于这种民主气氛浓厚的课堂，就如同 分内容的时候，我把一言堂改成讨论会，引导学生分析未来几十 种子得到适宜的温床，主体意识被催生勃发，情绪高涨、思维活 年，老年人将占人口的1／4以上，其成因就在于独生子女几十年 跃，心理潜能随之释放，创造性思维也就应运而生。比如：教师在 后占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面 评价学生答问时可使用一些简短而富有激励性的语言，如“你分 临巨大的压力，怎么解决这一问题呢?学生在小组中所欲言他们 析得真好”“你真聪明”“这个建议很独特”等；或是“不要紧张，慢 的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班 慢说”，“你再想一想”。这些期盼性的语言，不仅有助于建立良好 交流时，学生在自我否定中找到解决问题的方案并且还发现了 的师生关系，而且能使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和