高职高专《基础会计》教学方法及手段之我见.pdfVIP

静 高职高专 基础会计 教学方法及手段之我见 ◆谭 灵 (河套大学财经学院) 【摘要l近年来，我国高职高专教育发展迅猛。为实现高职高专会计教育培养 目标，就 《基础会计》课程体系的教学方法与手段进行讨论， 初步探索并提出了改革 《基础会计》课程教学的意见和建议 ，以提高 《基础会计》课程的教学质量。 【关键词】基础会计 教学方法 教学手段 《基础会计学》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程，内容抽象， 种类繁多，填制要求复杂，很多 《基础会计》教材都列举了各种类型的原始 教学难度大。为优化教学效果，本课程在发挥教师主导作用的同时，充分 凭证和记账凭证，使理论更加形象化。改革后的课程体系要求在此基础 发挥学生的主体作用，为此教学中应结合课程 内容灵活运用多种教学方法 上，再提供给学生各种真实的原始凭证和记账凭证，边讲解理论边观察实 合理组织教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高其分析、解决问题的能 物，使学生加深对凭证的感性认识。此外，结合理论的讲解，每一种凭证皆 力，加强学生对此学科的理解。 列举几个简单的例子，让学生动手填制，完成凭证的分散式实践教学。使学 1．案例教学法 生快速掌握凭证填制的基本技能。 《基础会计》中有些知识较为抽象，对此可结合生活实例讲解，以求通 2．填制账簿的分散式实践 俗易懂。例如，我在讲解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系时， 账簿的形式多种多样，填制要求更加严格。改革后的课程体系要求， 可以通过学生生活费实例讲解。通过举例，会计知识由抽象到具体 ，有助 在讲解账簿理论的同时向学生提供各种格式的实际账页。学生边观察实际 于学生迅速地理解与掌握。 账页边学习账簿的种类和填制要求，并练习填制。此环节的目的是加深学 2．讨论教学法 生对账簿的感性认识，使学生尽快掌握账簿填制的基本技能。 讨论教学法是在教师的指导下，学生围绕中心问题相互交流个人看 3．报表编制的分散式实践 法，相互启发、学习的一种教学方法。这种方法可激发学生的学习兴趣，活 《基础会计》要求掌握各主要会计报表的内容及编制方法，大部分教材 跃学生思想，便于培养学生独立思考，分析解决问题的能力。还可以培养合 理论讲解多而且细，改革后的课程体系要求，在讲解理论的同时，将实际中 作精神，集思广义、取长补短。例如在讲解试算平衡公式时，让学生讨论试 使用的资产负债表和利润表发给学生，边讲解边练习编制，缩小理论和实 算平衡是否一定说明帐户记录准确无误，如不能说明，为什么?讨论时，教 践的距离。 师不要表露出任何观点和偏好。讨论后教师的总结十分重要，需要概括各 以上就是分散实践的过程，虽然此阶段的实践教学是间断的、零散的， 种意见及其分歧，需要对各种思路进行梳理。 但能使学生身临其境，对所练习的部分留下非常深刻的印象。此方法已在 3．图解分析法 《基础会计》的教学环节中试用多年，效果很好。不但培养了学生学习会计 图解分析法是利用绘图的方法来描述和表示事物，由于图示具有直 的兴趣，同时为第二阶段的集中实践奠定了基础。 观、生动等优点，在教学中恰当地运用该种方法，对会计教学会起到事半功 第二阶段：集中实践。手工模拟 倍的效果。因此教师应根据教学内容，选择恰到好处的图表法。 通过第一阶段的训练，学生已掌握了基本的会计核算方法并具备了一 4．多媒体教学法 定的专业操作技能。在此基础上于理论教学结束后。安排一周左右的时间 在教学过程中使用多媒体技术是有必要的，既可以使一些教学难点的 集中进行手工记账的实践教学。 讲解变得生动形象，同时又可以激发学生的学习兴趣。多媒体会计教学主 1．准备完整的实践资料 要是将现代媒体 (电脑、展示台、投影仪