引导学生实现“动己动人”声乐教学方法.pdfVIP

引导学生实现“动己动人” 的声乐教学方法 牛亚莉 (运城幼儿师范高等专科学校 山西运城044000) 摘要：通过对金铁霖教授“声、情、字、味、表、养、象”七 但必须是正确的歌唱家，以便于给学生示范科学正确的声音和发 宇标准【声乐教学体系的研究，深入了解到声乐教学的目的是帮助学 声方法。 生树立正确的声音概念、建立良好的歌唱感觉。最终掌握先动己再动 二、通过“内外调节”，获得符合声音发展规律的“生理感 人的声乐艺术精髓。本篇论文通过总结声乐教学中可能出现的问题。 觉” 达到在实际教学中根据每一个学生的生理、心理和和嗓音特点．实现 所谓内部调节，即声乐学习中所要求掌握的本领，通俗的来 个性化的教学模式，从而让学生掌握声情并茂、动己动人的声乐技巧 讲就好比计算机中的硬件，是基础。声乐学习拥有好的天 和方法。 赋很重要，即基本的歌唱发声器官，学生只有具备了这些素质才 关键词：动人动已；一对一教学；内外调节 谈得上声乐学习，当然，·正如世界上没有两片完全相同的叶子一 样，不同的学生，其生理结构、嗓音条件都会不同，因而又如第 一、实现“一对一”的教学方式 一点所强调的“一对一”的教学模式，即要因材施教。 “一对一声乐教学法”是声乐教学中常用的教学方法和教学 所谓外部调节，即每一个声乐教师所要掌握的教学方法，其 手段，因为每个学生的身体结构、嗓音条件、领悟能力、音乐素 目的在于调节学生的喉咙发声的位置、歌唱共鸣等，使学生在歌 质、歌唱习惯、歌唱缺陷等都不一样，需要教师在教学中一定要 唱过程中建立良好的歌唱习惯，树立正确的声音概念，最终达到 认真地分析、研究每一个学生，根据不同的学生选择不同的训练 “欲先动人先动己”最佳境界。下面就我所说的第二点，我将作 手段，制定出适合学生的教学方案。针对学生的不同，通过让每 出详细解释。 一位学生唱一首自己认为比较拿手的歌曲，已发掘他们的声音特 1．内部调节 点，扬长避短，从而为今后选择自己适合的曲风打好基础。 人体的发声器官由呼吸器官、发声器官、共鸣器官、咬字吐 对学生们的能力与乐感具有敏锐的观察力是声乐教师必须 字器官与听觉感受器官等五部分组成。 具备的教学素质，必须具备敏锐的理解力和判断力，要能充分觉 (1)呼吸器官 察学生的长处，以明确的语言准确地向学生表达自己的观点，并 由口腔、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、横膈膜、腹肌等 使之易于被理解。而且要根据学生的不同程度和不同条件进行施 组成。我们唱歌的呼吸是靠呼吸器官规律的循环往复而完成的， 教，教师须找出最简便的方法来传授其正确的歌唱方法，使学生 声乐教学中经常提到的 “丹田用气”，即用到了横膈膜以下的 能够留下深刻的印象。声乐教师虽不要求是特别成功的歌唱家， 部分，所以学会运用腹肌部分，对于一个歌唱者而言也是十分重 谓一举多得。 进行讨论。通过讨论，不但加深了学生对作家作品的理解，也使 三、开放教学形式，激发学生参与热情 他们树立了比较正确的价值观，更提高了他们辩证地看待问题的 开放的教学内容决定了教学形式的开放性。开放的课堂是 能力。此外，适当的游戏，演讲等丰富开放的教学形式都能够极 教师和学生互动的舞台。传统的教学是由一张黑板，一个讲台， 大地调动学生的积极性，激发学生的参与热情，有效地提高教学 一名教师的讲授完成的，而这对于开放性的课堂是远远不够的。 效果。 席勒曾经说过，人受自然法则和社会法则的压迫，不是自由的主 结论 体，只有的审美活动中是。英美文学课中对于文学作品的阅读和 总之，开放式的教学方法是在素质教育思想的指导下，在教 理解，无疑是一次次难得的审美经历。因此，英美文学课的教师 育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激 应该启发引导学生，唤起学生的感受和参与热情，而不是处处透 励，强调学会学习，使学生在学习过程中表现为愿学