信息技术和技校课程整合的分析和思考.pdfVIP

一 一J 田 信 息技术 与技校课程 整合 的分析 ， 考 王麦喜 林海英 (徐州机电_T程高等职业学校 ，江苏 徐州 221000) 摘 要 ：在技工学校开发 、应用现代教育技术 已成为技 提供理想的环境 。然而技工学校恰恰在对多媒体系统的超文 校教育改革和全面推进素质教育的 “制高点”和突破 口．教育 本特性技术开发利用不足，对多种教学信息、教学 内容缺乏有 培养人才的 目标和方式正经历着一次深刻的变革 要适应这 效的组织管理，没有形成一个有机 的资源共享整体 ，极不便于 场教 育变革 的要 求 ，积极抢 占 “制 高点 ”．就必 须 实现信 息技 检索 、阅读 ，同时也直接地影响了超文本特性与网络特性的结 术 与技 校课程 的整合 。从 而发挥学生的主体 作 用．创 立新 型 合 。其实，技工学生若在学校里就可在浩瀚的信息海洋 中探 的教学结构，培养学生 的信息素养与创新能力，形成一个理 索、发现、获取信息、分析 、评价、优选并加工信息 、利用信息 ， 想 的教 学环境 那么其创新能力和处理信息的能力则将具有较强 的优势 ，影 关键词 ：信息技术与技校课程整合 问题 对策 响极为深远。 二 、实现信息技术与技校课程整合的对策 随着信息化社会和知识经济时代 的到来 ，现代科学技术 l彳目用多媒体计算机的交互特性，激发学生学习兴趣 ，充 正 以前所未有的方式影响着社会 的一切领域 在技工学校开 分体现学生学习的主体作用。 发 、应用现代教育技术 已成为技校教育改革和全面推进素质 人机交互是计算机的显著特点，是其他媒体所不具备的。 教育的 “制高点”和突破 口，教育培养人才 的 目标和方式正经 多媒体计算机把 电视机所具有 的视听合一功能与计算机 的交 历着一次深刻的变革 。要适应这场教育变革的要求 ，积极抢 互功能结合在一起 ，产生出一种新 的图文并茂 的、丰富多彩 的 占 “制高点”，就必须实现信息技术与技校课程 的整合 ．从而 人机交互方式，而且可以立即反馈 ．这一种交互方式对于教学 发挥学生的主体作用 ，创立新型的教学结构，培养学生的信 过程具有重大意义，它能有效地激发学生的学习兴趣 ．使学生 息素养与创新能力，形成一个理想的教学环境 。笔者根据几 产生强烈的好奇心和学习欲望，从而形成良好的学习动机 。 年来对技工学校在信息技术与课程整合进程的观察和了解， 人机交互性还有利于发挥学生 的主体作用 。在传统教学 试分析如下 ： 过程中教师是主宰一切的。整个教学过程都是教师预先设计 一 、 信 息技术与技校课程整合存在的问题 好 的，学生只能被动地参与。而在多媒体计算机这样 的交互式 1．互联 网的作用 已影响到社 会生活 的各个领域 ．但技 工 学 习环境中，学生则可 以按照 自己的学习基础 、学习兴趣选择 学校的计算机网络与课程资源的结合仍然不足。 所要学 习的 内容和适应 自己水平 的练 习；在高质量的课件 中， 经验证明，计算机网络与优质教育资源 的结合能使学生 连教学策略也可 以选择 ，比如 ，可 以用个别化教学策略 ．也可 和教师突破时空的限制 ，实现个性化 的优质学习和教学。然 以用协商讨论式的策略。这样 ，便使学生有 了主动参与的可 而 ，由于资金与技术等方面原因，技工学校的校同网信息资源 能 ，同时体现 了学生学习主体的地位 。这就是说学生不是一切 较贫乏，且更新较慢 ，一些优质的教学资源 ，如报纸 、书刊 、远