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在选修课中让学生感受书法艺术之美 丈雷鹰 (浙江越秀外国语学院，浙江绍兴312000) 摘要：中国文化源远流长．书法艺术经过历代的流传 想．从而产生丰富的联想和感受构成之外之情。达到意无穷 和书家的继承发扬．如今已形成为一门独立的艺术．由于其有 的境地。意境美对人们的感染力是很强烈的，它使书法作品 独特的实用价值和艺术价值．深受大众的喜爱。那么．怎样使 耐人寻味，具有百看不厌的魅力。由于书法的作者在创作过 选修书法的学生了解传统艺术的内涵?拳文从书法的构成美、 程中，已经将自己的感情融化于点、线、面中，当我们学生进 意境美、感受美的紊件对书法选修课的学习进行论述．让学生 入这种美的感情、意愿和理想的意境时．就能与书法家达到 明确掌握书法欣赏的审美标准，是正确进行书法欣赏的基础。 思想感情上的共鸣。 而掌握书法欣赏的方法．是感受书法美的关键。 意境是书法艺术的最高境界。好的书法作品都灌注了作 关键词：书法 构成美 意境美 欣赏奈件 者“精、气、神”。体现出气韵生动的高超的艺术境界。教师要帮 助学生了解作品创作背景．正确把握作品的格调。任何一件书 开设书法选修课是对高校学生进行人文素质教育的重要 法作品都是某种文化、历史的积淀，都是特定历史文化背景下 手段之一．其根本目的是提高学生的艺术素质和审美能力．培 的产物。因而，了解作品的创作背景和创作环境．弄清作品中 养学生的人文精神．陶冶学生的道德情操．开发学生的智力和 所蕴含的独特的文化气息和作者的人格修养、审美情趣、创作 创新能力，促进学生身心全面发展。如何使学生感受书法美 心境、创作目的等等．对于正确领会作者的创作意图。正确把 学．体会书法美的存在? 握作品的情调大有裨益。比如《兰亭序》的书法精美奇妙，古人 一、让学生感受书法艺术的构成美 称王羲之作如“清风出袖，明月入怀”。全文二十八行，三百二 首先，让学生了解中国书法最本质的外在形态是线条。通 十四字，字字“飘若浮云，娇如游龙，波谲云诡，变化无穷”，一 过书法的点、线条、面，人们看到的是书法本身的美，它来自于 改汉魏以来质朴稳拙的书风，开妍美流便的先河。其雄秀之 书法家独创性组合的秩序感，让人们体会到书法在点、线、面 气，似出天然。作者的风度、气质、襟怀、情操揉进了书法作品 的构成组合所形成的韵律和生命的流动。在实用书写中文字 之中。可见，不论是作者的人格修养、创作心境，抑或是创作环 要求整齐，能看懂即成，是体现人们思想的1二具。而书法上升 境，都对作品情调有相当的影响．更使书法作品折射出多元的 为一种艺术．人们便淡化了对字义的思考．而更多地关注于 文化气息。这无疑增加了书法的内涵，同时更将激起书法欣赏 点、线、面的美感。书法只有到了此时，才真正跳出了文字的干 乐趣。 扰而独立成为艺术。书法是以点、线、面来造型的，要让学生体 三、让学生具备感受书法美的条件 会点、线、面的结构美．文字基本单位主要是以点线来造型的． 教师应告诉学生要较深入地欣赏书法．就得有好几方面 线与线之间所界定的就是面。点、线、面构成的书法结构美是 的素养。如此才能全面和真实感受书法的艺术美感．这些素养 书法形式美的重要方面。 包括历史的、书法的、兴趣等。历史的包含了书法史、中国历史 最重要使学生了解书法美的独特构成，而线本身抽象出 以及书法家的创作背景：书法的则包含了文字学知识、书写技 来即具备了丰富的审美因素。如线条的提按顿挫、粗细长短、 巧、鉴别碑帖的能力及艺术涵