打开音乐之门金钥匙_低年级识谱教学关键.pdfVIP

教学研究·学科教研 《现代教育科学·小学教师》 2 0 1 1 年第1 期 打开音乐之门的金钥匙 ———低年级识谱教学的关键 唐青松 （江苏省盐城市实验小学，江苏 盐城 224000） 识谱教学在课程改革以来一直将我们音乐教师陷入 我们来唱歌，啦啦啦啦啦，张开小嘴巴，挺起小胸 了困境，无论是小学还是中学，谱盲有增不减。新的 膛， 《音乐课程标准》 明确指出 “识谱教学是学生学习音乐 drmf— sltd— dd ttllss— ffmrd- ‖ 的必要环节”，作为一个音乐教育者，我认为识谱教学 drmf— sltd— ddttllss — ffmrd 。 就如同学生学习语文的汉语拼音一样重要。所以说识 在这发声练习中，我们不仅对学生提出了演唱时的 谱教学我们应从小学低年级抓起，它是打开音乐之门 要求，还能训练学生唱准音阶的目的。有时为了打破单 的金钥匙。 调、枯燥的形式，我们还采用了师生接口唱；男女生分 角色演唱等形式进行，通过各种形式可以增强学生学习 一、音阶是学生识谱的基础 的兴趣，并能让学生在 “比学赶帮”的氛围中将音阶的 唱好音阶是识谱中的基础，那我们怎样将这基础打 七个音演唱的更准确，为后面的唱谱打下了伏笔。虽然 好，这就需要我们处处、时时为学生提供练习的机会。 唱音阶是枯燥无味的，但如果针对学生好奇、好动、模 如在发声练习中，我们可以将音阶编成一条条发声练习 仿力强、理解力差的特点，从多方面形式来调动学生识 曲，这样既能达到了发声练习的效果，又能练习学生的 谱的兴趣，让学生形成了积极主动的学习态度，使其在 134 音准与音高。如才开始可以采用只含有d 、r 、m 三个 学习中得到快乐，在快乐中学习音乐，那在识谱教学中 音的简单发声练习曲： 就能达到事倍功半的效果。 m m—d r m—m m —m r d — d r m—m r d— d r m 二、字母谱是学生识谱的平台 r—d - ‖ 我唱drm ，我唱mrd ，d r m ，m r d ，d r m r d 。 低年级学生在幼儿园时经常听老师或家长唱音乐中 这样简单的发声练习学生比较容易入手，而且 d 、 的七个唱名，虽然他们不认识这些唱名，但他们也能伊 r 、m 三个音在音阶中比较稳定，对低年级初唱谱的小 伊呀呀的唱出来，这就为我们在小学低年级识谱教学作 朋友来说更容易建立音高和音准的概念。当学生已掌握 了一个很好的铺垫。如果这时你在他们会唱的基础上稍 好这三个音之后我们可以将 d 、r 、m 、f、s、l、t 七个 加一些辅助的方法让他来记住这些唱名，那在后面的识 音连在一起唱一唱。如： 谱教学中学生就能迎刃而解。如在人教版教材第二册第 drmfs- —lllls- —rrrmf- — slsfm- — 二单元 《我愿住在童话里》 中 《小红帽》 里，唱名是小 校园，深入到乡村田野。所以，为了收到了良好的教育 劳动技能；组织学生到引黄济青、植物园、三里河文化 效果，教师就必须认真备课，充分做好课前准备，充分 遗址等景点游览、瞻仰，陶冶学生的情操，感受劳动群 挖掘乡土教材在德育工作中的契入点。