单选题02.xlsVIP

Sheet3 Sheet2 Sheet1 __________是学习障碍学生最突出的表现 情绪和行为问题 社交能力落后 学习成绩差 注意问题和多动 “把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题 延长字音 插入语 重复发音 言语中阻 “老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题 “妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题 1997～1998年我国对六省(区)1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（） 2.7‰ 1.5‰～3.3‰ 1.92‰ 4‰ 不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是 行为观察测听 言语测听 纯音测听 客观测听 不属于非典型发展的一项是 三岁了还不能讲话 少年老成 比同龄儿童个子稍高一点 智商大于130 不属于随班就读资源支持的一项是 任课教师与随读学生 巡回指导与特殊教师 资源教师与资源教室 资源中心与巡回指导 不属于同一教育体制隔离的现象是 按性别分班 按年龄分班 按交费分班 按能力分班 常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（） 引导式教育 结构化教学法 地板时光 应用行为分析 打字聊天时我们常用的“O(∩_∩)O”，属于何种沟通交流形式 标志 表情 符号 文字 大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（） 当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和_______ 指示 引导 强化 意见 耵聍的作用是 无作用 传导声波 阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用 收集声波 对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？ 单独考试 取消考试 简化题目 延长考试时间 对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。 便于与正常儿童的学习进度保持一致 降低教学的效率 降低学生学习的难度 便于设计教案 对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括 词汇测验 语言测验 智力测验 听力测验 对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。 休闲 语言 动作 自理 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。 适应性技能 课外活动 职业技能 多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。 功能性 选择性 适龄性 科学性 多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。 复杂性 功能性和实用性 特殊性 多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。 数量 发生时间 种类 程度 多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。 差异性不大 共性较大 区别较小 异质性极大 多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。 合并 并列 连带 转折 儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于 语义异常 构音异常 词汇异常 语法异常 儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在天空中游泳”，主要属于 儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在（）异常。 呼吸 音调 响度 构音 儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。 儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为 成人比儿童更注意保持清洁 儿童更容易接触不良环境 儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染 儿童缺乏免疫力 儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于 语用异常 孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括（） 对人缺乏兴趣，不能进行社会交往 感情和社会互动的困难 胆小，不敢交友 依恋关系缺乏，不会寻求帮助 骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于() 头颈控制阶段 躯干控制阶段 骨盆控制阶段 下肢控制阶段 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 听力残疾会影响学生的言语发展 视力残疾会影响学生的定向运动 智力残疾不影响学生的生活自理 残疾会影响学生许多领域的发展 关于残疾学生分类不正确的一项是 中国分为7类 三者都有听力残疾（障碍）的划分 美国分为13类 我国台湾分为为10类 关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性________和选择性。 实用性 关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是（） 孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预 孤独谱系障碍是一种疾