小学语文拼音教学点滴.pdfVIP

镬写算 2011年 第 47期 语文教育研 究 小学语文拼音教学点滴 杨 明 (四川省 巴中市 巴州区恩阳镇二小 四川 巴中 636000) 拼音是学习汉字的基础 ，是学生漫长的求学生涯的第一步 。 生想办法记住音形 ，学生在投影 的启示下 ，编 出了这样 的顺 口溜 “ 拼音教学的成败直接影响甚至决定 了学生对语言文字的学 习。 一 尊佛像 fff”、“伞柄朝上 fff”、“像根拐杖 fff”。这样通过学 然而拼音教学 的难度也是众所周知 的。拼音 只是一些符号和规 生动脑 、讨论 而编 出的顺 口溜 ，不仅学生容 易记忆 ，而且极大地 则 ，没有实际意义 。让一些七岁左右的学生用几十天 的时间来 培养 了学生学习拼音的成就感 。儿歌是儿童最喜欢 的歌谣 ，唱起 死记这些抽象的符号 、呆板的规则 ，你可 以想象那是一件多么枯 来琅琅上 口，一个个摇头晃脑 ，好不得意 。如果你能把拼音字母 燥无味的事 。从儿童 的心理上看 ，一年级新 生正处于从幼儿向 或规则编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就兴趣十足，如 “小 n小 儿童 的时期过渡 。处于这一时期 的儿童理解 能力差 ，记忆全靠 n有礼貌 ，见 了j、q、X、Y，赶快把 帽摘”。 “有 d不放过 ，没 n找 0、 死记硬背 ，他们擅长于记忆形象 、具体 的材料 。另外 ，一年级新 e，i、u都有标在后”，像这样复杂、抽象的规则，如果利用儿歌，学 生的记忆效果与他们 的情绪有着极大 的关系 ，即在高兴时记忆 生在无意识 中就学会了，记牢了。总之，通过儿歌，学生不仅可 效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点 ，我在拼音 以记住汉语拼音字母的音、形 ，而且还创造 了一种充满韵律的课 教学中重点开发教学的直观性和趣味性 ，以达到调动学生 的学 堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音 习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的 目的。让儿童在不拘一格 乐智慧 ，学会 了汉语拼音 。 的学习方式 中积极愉快地度过小学学习的第一道难关一一汉语 四、说 写结合。 拼音 。下面就此谈谈 自己的做法 。 《语文课程标准 》指 出：语文是实践性很强 的课程 ，应着重培 一 、 故事起步 ．激发兴趣 。 养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径 ，也应是语 兴趣是最好的老师。在教学 中，善 于发现、激发 学生的兴 文实践。因此 ，当学生有 了一定的汉语拼音基础后 ，教师就应积 趣 ，能收到事半功倍 的效果 。在幼儿园学习时学生很喜欢听故 极为学生创造更多的机会 ，引导他们运用所学 的拼音读读写写 事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴致很 高。上拼音准备课时，我给 做做 ，在实践中巩固，在巩固中发展 。汉语拼音是 口耳之学。学 孩子们讲故事，孩子听得入 了迷 ，接下去告诉学生 ，学会了汉语 拼音就是要练 口练耳 ，重学生的模仿实践 ，轻教师的理论讲解 ， 拼音，我们就 可 以阅读有趣 的拼音读 物，能 了解许多 没有看到 反复历练 ，熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课 中把握住 以 过，也没有听到过的事情 ，甚 至可以去编故事 ，写故事 。这样一 下几点，就不会偏离我们的课改要求 ： 来 ，学生劲头很大，有效地激发 儿童学拼音的兴趣 。在教 学中， 1、明确 目标：汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读 的能 将教学 内容渗透在故事情节之 中，可 以激发 学生积极探求知识 力 ，用拼音 帮助 纠 正地 方音 。 的兴趣 。