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关于信息技术课程教学的几点思考 樊 强 (中国刑事警察学院网络管理中心，辽宁沈阳 110035) 摘要：随着信息技术的发展，其在各领域所发挥出来的 己的观点和看法。 作用已越来越凸显出来。信息技术的到来正在引发着一场深 一、明确课程的教学目标，加强对信息素养的培养 刻的变革．未来社会的发展已经离不开信息技术。因此作为未 1．明确信息技术课程的目标 来社会发展动力的教育领域，应该更加重视对信息技术课程 信息技术课的前身是微机课，所以至今仍有不少人这样· 的设置．加强学生的信息技术教育和信息素养，只有这样才能 沿用，实际上，这两者之间是有区别的。国际上信息技术的定 使他们能够跟上时代发展的步伐，承担起未来国家建设的重 义是所有有关信息产品、信息工具的使用技术，相比之下，微 任． 机或计算机的概念范围要窄得多。因此，信息技术课程的主要 关键词：信息技术课程信息素养 目标评价 任务应该是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解 和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其 信息技术走进课堂已有几年的时间了，但是如何有效地 应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术 开展信息技术教学，高质量地完成教学目标一直是我们深思 课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的 的问题。笔者就信息技术课程的设置和教学方面，提出一些自 能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理 手架”，为学生提供有关学习内容的帮助，也提供一部分元认 主学习的质量和效率。 知知识和策略，通过提供多个范例来帮助学生学习相关学习 高校教师在自主学习环境创设中，要注重对学习过程的 策略，讲明策略适用的范围和条件，并给予学生充分的练习策 评价以及评价方式的多样化：要为学生提供利用信息技术对 略的机会，让学生能够利用信息技术熟练地进行设置目标和 学习动力、学习策略、学习能力和知识掌握情况进行自我评价 作出计划，寻求、组织和转换信息，记录和监控学习过程，寻求 的方法和工具。自我评价的方式有很多，信息技术环境下，最 教师、同伴和其他成人的帮助，自我评价等，即学会学习。掌握 常用的有“电子学档”和“博客(blog日志)”，两者都便于学生记 这些学习策略不仅可以帮助学生减少对教师的依赖，而且能 录自己的学习情况，回顾自己的学习过程，总结经验教训等， 够明显地提高学科学习效果。 对学习过程进行反思和监控：都能使自我评价作为学习的一 五、多向互动的设计 部分来进行，与自主学习融为一体．实事求是地、科学地分析 互动是自主学习环境的灵魂，缺乏互动，自主学习环境各 评价自己，逐步养成自我评价的习惯，能更好地促进自主学习 要素的力量就难以发挥，在信息技术背景下的自主学习环境 能力的发展。这两种评价技术也各有特点．电子学档可以记录 中主要存在着师生之间、生生之间以及学生与信息资源之间 学习者学习过程中的点滴收获和进步。“博客”更方便学生与 三种互动。学生与信息资源的互动是指学生利用各种信息资 老师和同伴交流，可以很好地和他人评价相结合(关于“电子 源进行学习，这种互动可以极大地满足个别化学习需要，适用 学档”和“博客”的详细信息可查阅相关资料)。教师要引导学 于学生个体进行自主探究性学习。师生互动、生生互动是指互 生根据自身的条件，来选用适合的评价技术，根据已定的目标 动双方借助同步异步通讯工具进行的互动，既是满足学习者 考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。 学习交流的需要。也是满足学习者情感发展的需要，协调学习 学习环境是一个动态概念．