教育管理模式的必然性和无意识性.pdfVIP

总22卷第4期 西南民族学院学报·哲学社会科学版 v01．22No．4 ofSouthwest for 2001年4月 Journal andSocialSciences UniversityNationalities．Philosophy Apr．2001 教育管理模式的必然性与无意识性 冯雪红1 王安全2 (1．西北第二民族学院学报，宁夏银川750021；2．宁夏固原师专，宁夏固原756003) 摘要：教育管理模式是教育管理活动中客观存在的一种具体的、基本的形式，是维持教育活动有序化的重要因素。但由 于受人们无意识性的影响，在现实的教育实践过程中，存在着对教育管理模式主观上忽视或淡化的倾向，客观上给学校的管 理工作带来不同程度的困难，造成不必要的损失。因此，深入了解和全面把握各种教育管理模式理论，探讨其必然性和无意 识性及其相互关系，对积极发挥教育管理模式在教育活动中的作用具有重要意义。 关键词：教育管理模式；必然性；无意识性；教育 中图分类号：G40--吣58 文献标识码：A 由于人们的思维、认知方式和心理因素的复杂 理目标、管理环境和管理结构等方面的不同所引起 性，在教育管理模式的选择、创新、运用过程中，表现 的，也是由于管理者个人在知识、经验、能力及决策 出一定的无意识性特征，制约甚至严重影响了教育 方面的差异造成的。在学校管理工作的各个领域， 管理模式作用的发挥，迟滞了教育活动的顺利进行。 在学校管理活动的各个阶段，不管管理人员是有意 如何克服这种矛盾，自然也就成为研究教育管理活 识的还是无意识的，是情愿的还是不情愿的，他们都 动的一个重要课题。 会自觉或不自觉地运用某一种或某几种教育管理模 式。 根据学校管理发展的历史阶段划分，教育管理 教育管理模式是教育管理工作的具体样式，是 前后经历了三种不同形态的模式。即第一阶段的经 学校管理人员领导、决策学校工作的基本形式，是学 验型模式，第二阶段的行政型模式和第三阶段的科 校管理目标、决策特征、管理结构、领导风格、管理环 学型模式【1](，·24嘲’。这里的每一种模式都是特定社 境等因素在管理运作过程中有机形成的教育管理的 会背景下的产物，每一种模式反映了特定管理环境 程式系统。教育管理模式体现了学校管理运作过程 下，教育管理模式的普遍性与必然性。例如，在人类 中的各种自觉、不自觉的形态，学校管理中与其相对 社会早期，学校工作人员普遍以个人的感性认识和 应的某些特定的教育管理结构。因此，它可以为实 经验来从事教育管理，经验模式的存在就成为必然； 际的教育管理活动提供各种现实而有价值的样板， 随着社会发展和学校分工的加剧、部门的专业化，行 可以帮助管理人员在纷繁复杂的环境下，客观、准确 政模式的出现就成为必然；在义务教育逐渐普及和 地选择管理的程序和措施，实事求是地提高管理的 学生心理问题日趋增多的情况下，科学型模式就不 质量和效益。所以，教育管理模式不远离学校正常 可避免地产生了。 的教育管理行为，相反，它是学校管理活动的必然产 根据学校管理制度的划分，教育管理可以划分 物。如果学校管理者能够清楚地意识到学校管理的 为四个基本模式，即直线型模式、蜂窝型模式、矩阵 多种模式，并据此分析各种教育管理信息，解释各种 型模式、梯型模式…(p·