“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验阶段性工作总结.docVIP

认真学习 大胆实践 精研细改 力争有效教学的新突破 --- “优化教学模式，构建高效课堂”教改实验阶段性工作总结 石家营中学 二0一一年三月二十二日 认真学习 大胆实践 精研细改 力争有效教学的新突破 --- “优化教学模式，构建高效课堂”教改实验阶段性工作总结 有效教学教改实验推广两周以来，七八年级老师都能以极大地热情投入到这一项工作中去，认真学习相关理论，积极研讨，大胆实践，付出了极大地心血，许多老师夜以继日的工作，在学校要求的基础上又能融入自己的创新，这些严谨的工作作风让人很受感动。现就前一阶段的工作做一简单的总结。 （一）主要成效： 通过理论学习，教学观念得到转变。 转变观念是实施有效教学的前提。有效教学倡导“把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧与挑战；把发展的主动性还给学生，让学校充满勃勃生机。”学校组织了统一培训，下发了5期专题《教研信息》，并将有关理论学习的文章，课件等资料上传到校园网、开心网有效教学群。我们看到，许多老师能利用课余时间，在学校统一培训的基础上能够认真自学，积极钻研，深刻领会这一模式，充分认识到课改的充分性和必要性，初步形成了符合新课程要求的新的学生观、学习观、课程观、教学观、评价观。为实验的顺利开展打下了坚实的基础。 二、许多老师能积极探索，大胆实践，有效课堂初现雏形。 经过两周的探索，特别是在上周邀请横水一中四名教师来我校作课、同时我校有近三十名去郭店中学、横水一中参加市、县级推导会后，许多老师能够积极的行动起来，在课堂教学中大胆实践，积极探索，不断总结，经过几天的努力，有效课堂已经初具雏形。每周教务处都要进教室去看上课情况，总体是一次比一次要好，一次比一次要像，特别是今天早晨去看，绝大多说老师，都能不同程度的放开让学生去展示，课堂气氛活了，学生热情高了，敢发言了，敢展示了，这就是很大的进步。特别是闫晓婧、闫爱华、李晓妮、韩菊英、陈军梅、王巧霞、孔宪平、杨兴玲等老师的课堂已具备了有效课堂的绝大多数特征。 三、“先学后导、问题评价模式”基本成型。课前、课中、课后策略基本能按要求进行。 1.经过严格要求，学生的预习习惯初步形成。习惯的改变是一个痛苦的过程，尤其是许多学生以前根本没有预习的习惯，经过学校要求，班主任严抓，学科老师培训，到近几天，绝大多数学生已经能动手预习，虽然程度参差不齐，但他只要有行动就是很好的进步。 2.科任老师能高效备课，按时上交“一案两单”。许多老师以前根本没有动过电脑，或者对文档操作很不熟练，在一开始就要求电子备课，难度可想而知，可是这些老师能克服困难，废寝忘食，边学边做，花费了大量的心血，这一种工作精神确实很令人感动。现在，绝大多数老师已经能很熟练的进行电脑操作，尤其是数学、物理等学科一些特殊符号，作图确实让我们老师费了不少劲，但今天我们进步了、会了。由此更可见“有付出必有收获”。现在，各学科都能按时完成备课任务并上交“一案两单”，保证了教改的顺利进行。 3.合作学习有效开展。许多老师能放手让学生去讨论，并按角色给学生学生分配任务，学生能积极参与学习交流，组长管理有力，小组讨论热烈，合作学习初显成效。 4.有效评价体系初步形成。经过教务处多次要求，班主任、科任老师的培训与实施。在许多班级如八五、 等能很好的落实早读前对学生预习情况的检查，并详细记入《组务日志》。孔宪平、杨兴玲 等老师能重视课堂小组评价并要求学生及时记录，而且孔宪平老师自己也有一个详细的记录。多数班主任能很好的落实小组成员评价制度，组织学生相互评价，相互监督，谢凤琴、闫晓婧、王晓娟、李晓妮、欧阳欣等班主任落实有力且能有所创新。 四、教室布置全部到位。 经过几周的努力，学校给每个实验班级制作展示板两个、评价板两个、粘贴板三个，制度牌两个，小组标志牌六个，小组标签七个。有效地保证了新的教学模式的顺利开展。各班能在学校统一布置的基础上有所创新，体现出不同的学习氛围，为有效教学的开展提供了很好的环境。特别是八一班、 等班级的布置很有特色。 （二）存在问题及努力方向： 一、教师参与程度和进步速度不一。 个别老师有畏难情绪，参与不热情不高，行动不积极。总以为课改是一阵风，吹吹就过去了，得过且过，学习不深入，形式上围了圈圈，发了单单，实际上还是老习惯，一节课从头讲到了，学生要听就听，不听就睡。 希望这些老师能够坚定信念，多进行理论学习，切实改变观念，积极投身到可改制中来，能真正参与，真正提高。 备课组集研落得不实。 有的老师知道上课时才发现设计的“两单”不合理，意见很大，但木已成舟，只能硬着头皮用；同一学科，有的老师设计的“一案两单”很科学，很合理，很好用，而有的老师设计的