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城郊初中生心理问题及解决策略 （江苏泗洪县大楼中学 许巧丽 邮编：223900 ） 摘要：随着社会经济的飞速发展，生活节奏的加快，人们的心理矛盾及心理问题也日益突出。尤其是受到大环境熏陶的城郊初中生心理困惑更具其独特性。为了让城郊初中生心理朝着更健康的方向发展，我们就学生出现的心理矛盾及问题进行分析并提出解决方法 关键词： 城郊初中生 心理问题 解决方法 1.引言 城郊中学生作为社会中的成员，也要经受来自各方面的压力和影响。由于青少年学生正值成长发展时期，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差。所以城郊中学生很容易发生心理行为偏差，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。这就要赖于学校、家庭和社会的正确引导和教育。每个中学生的心理甚至是心理问题都带有相对的民族性和地域性，城郊学生的心理问题也是在中学生心理问题的共性中体现其与众不同的个性。下面我们就从如下几个方面来分析 2.常见的心理问题 2.1外显和内隐的对抗心理 我所说的对象是城郊初中生，由于他们所处环境的相对独特性。这些学生的家庭状况大致可分为以下两种：第一种，父亲外出打工，母亲留守家中务农和带孩子。第二种，双亲都外出打工，祖父母留守家中照顾孩子。处在这两类情况下的学生多为住校生，家人平时对子女的学习和生活关心甚少，思想和情感的交流处于表层阶段。当学生周末或寒暑假回家，面对着没有文化或文化水平不高的母亲、祖父母，听着他们表达方式不合理的但又包含爱的叮嘱、劝告，处于青春期的学生只会把它当成聒噪和自由的枷锁，反感抵触的心理油然而生。出外务工的父亲们除了定期寄钱，很少关心学生的学习状况。偶尔回家探亲时，即使学生表现的很好，中国父亲那种含蓄的表达爱的方式使得城郊初中生感受不到父亲的鼓励和温暖。相反，只要学生犯错误免不了一顿挨打，因为父亲们信奉一条“棍棒底下出孝子”就是这一信条让学生更加反叛，父辈们辛苦赚来的物质和金钱不能满足也不能代替孩子们需要的情感。 除此之外学生在校还会和教育者发生抵触，这里的抵触心理有广义和狭义之分。广义的抵触心理“抵触心理是学生个体的一种情感体验和行为倾向，通常表现为情感和行为上的对立、抗衡和思想上的厌恶、不满，是中学生的心理特点和年龄特征”[1]。狭义的抵触心理是指受教育者在受教育的过程中产生和表现出来的对教育内容或教育者的抵制和对立。 2.2不敢面对现实的自卑心理 城郊中学生自卑心理指的是其与城区学生、自己同学相比觉得在自己物质和学习上都低人一等，并由此而产生惭愧.羞怯.畏缩甚至心灰意冷的心理表现[2]。主要表现是沉默寡言,与同学、老师和家长较少沟通；情感封闭、情绪低落、整天抑郁寡欢；严重者表现出一定的病态，食欲不振和睡眠困难。这类学生在城郊初中生中也为数不少。 一般地讲,这类学生性格受到家庭的影响比较朴实憨厚，平时在学习上也是比较刻苦的,较少有对抗性行为,在学校的表现多是循规蹈矩。因此,这类学生的心理障碍极易被教师忽视。其实自卑心理对学生具有严重的危害,它不仅能导致学生学习成绩下降,也危害学生身体健康成长,严重者可导致心理崩溃,产生厌世情绪,甚至走上绝路。 2.3没有能力和条件却过分苛求的虚荣心理 虚荣心理俗称“虚荣心”,是指期望拥有但实际上并未或无法拥有某种荣誉,而在言行和行为上竭力表现出拥有某种荣誉的个性心理特征[3]。虚荣心理实质是自尊心的过分表现,是一种过于追求自身价值、自我满足的病态心理。虚荣心理在城郊中学生中也并不少见,它对中学生的身心健康和成才目标的实现有着消极的影响。在现实生活中,城郊初中生的虚荣心理表现是多方面的。 3.应对措施 城郊学生心理问题是多方面的，表现形式多样。因此解决的方法也应是多层次的。以下是针对学生心理问题的应对措施： 3.1学生应正确地认识自己。 城郊中学生之所以会出现上面种种心理困惑，关键就在于没能正确的认识自己。城郊中学生其实是一群弱势群体，心理保健知识匮乏，又缺少人关心其心理健康状况。当他们在学习中出现心理疲劳和困惑时，并不知道心理机制实际已经在预警。 每个学校都应适当开些心理讲座，让学生通过讲座正确认识自己，了解自己，关注自己的心理保健。城郊初中生应充分的认识到自己的能力水平有限，不要仅仅围绕分数论。要放开视野，将自己的能力发挥到最好。只有这样才会体会到在学校的乐趣，才不会给自己的心灵套上牢笼，才不会让心理应激一直处于紧张状态。 3.2家人要合理关注学生心理。 首先对学生的祖父母辈提点建议：对孩子不要溺爱要关爱。溺爱只会束缚学生健康发展的“心灵手脚”让他们成为溺爱下的牺牲品。或怕苦、怯懦、经不起挫折；或依赖性强，缺乏独立意识；要不就是自私，关爱是以孩子健康成长为出发点的关心和爱护。关爱不是放任自流，不是有求必应。关爱不是在生活上百般呵护，包办代替。祖父母对待处于青春期的孩子，要让自