巴蜀儿童星级阅读实施方案.docVIP

巴蜀儿童星级阅读实施方案 （讨论稿） 一、指导思想 以国家《课程改革和发展纲要》、国家新的《语文课程标准》为培养广泛阅读兴趣，人文底蕴，充满智慧生机 4、建立课外阅读与经典诵读相结合的过程管理体系和星级评估体系，增强学生课外阅读管理的规范性、科学性和实效性，真正实现“开阔眼界、开启智慧、增强积累”的课外阅读与经典诵读价值。 三、实施策略 1、加强宣传工作，提高思想，统一认识。通过大组教研和年级教研活动，研究星级阅读的实施方法，统一认识，提高实施能力；通过家长会等方式，宣传星级阅读价值和操作方式，争取家长的配合和管理。 2、开辟活动阵地，营造阅读的氛围。在校园内的走廊、宣传橱窗等张贴宣传标语、宣传画、名人读书名言等，营造出一种浓郁的读书氛围；班级利用好教室展示墙，开设“读书体会”、“读书故事”、“好书推荐”等栏目，展示学生读书成果。 3、建好班级“读书角”，建立借阅制度。“读书角”中陈列“推荐书”和“自选书”，供学生课余阅读；设立班级图书管理员，保证图书借阅活动的有序开展。 4、课内外结合，加强阅读的指导。以律动课堂为载体，加强学生阅读方法指导，提高学生阅读能力；依据年龄特点和学习内容，推荐好的阅读书目，提高学生阅读兴趣。 5、充分利用自主八分钟、队会课等时间，指导学生开展好读书、讲书、演书、讲读书故事、写书评和激励表彰等活动，开展语文课前两分钟经典诵读活动，把“读”“讲”“演”“颂”“写”“评”结合起来，丰富读书形式，提高读书兴趣。 6、建构“经典诵读”“推荐阅读”“自选阅读”相结合的阅读及评价模块，满足学生个性化需求。 7、建立巴蜀儿童课外阅读及经典诵读评估指标体系，明确阅读和诵读的计分权重，提高阅读管理的可操作性。 8、研发《巴蜀儿童星级阅读及经典诵读手册》，为学生的课外阅读导航指路，记录学生阅读轨迹。 9、把学科主题活动和能力达标结合起来，实现学科整体推进，促进学生综合发展。 四、活动安排 1、每学期前两周为星级阅读及经典诵读启动周，引领、指导学生制订本期阅读计划；第三至十五周，为星级阅读及经典诵读计划实施周，组织学生有计划的进行课外阅读及经典诵读，各班每月可开展月评活动，加强过程管理；第十六周至第十八周为星级阅读及经典诵读总结周，各班依据学生阅读记录卡和星级阅读及经典诵读评估指标评定学生等级，上报班级星级阅读等级汇总表。 2、每学年上期结合学科主题活动，开展“经典诵读”比赛、“我是快乐小书虫” 演讲比赛、“课本剧”擂台赛及读书征文比赛、读书小报评比赛等专题活动；每学年度下期结合能力达标测试，对一学年来，两期获得五星级且读书记录卡填写规范、有创意的学生，发给“巴蜀快乐小书虫”奖，每班限3人。 五、评价方法 1、内容及要求 考核评价主要针对学生“经典诵读”“推荐阅读”“自选阅读”三个方面进行。“经典诵读”做到不添字、不掉字，能流利地进行背诵。在阅读记录卡中记录好篇目名称、作者及内容。“推荐阅读”和“自选阅读”依据年段特点，在阅读记录卡中做到有词句积累、阅读感受等内容，做到规范记载，轨迹清晰。 2、指标及等级 学生的阅读星级分别为一星级、二星级、三星级、四星级和五星级共五个等级。三星级为合格的等级，达到课标要求的基本标准（即：一年级上下期各1万字以上；二年级上下期1.5万字以上；三年级上下期各在9万字以上；四年级上下期各在11万字以上；五年级上下期各在20万字以上；六年级上下期各30万字以上山姆·麦克布雷尼安妮塔·婕朗劳拉·乔菲·努梅罗夫朵琳·克罗宁哈利·布里斯（澳）弗朗西斯·沃茨 文（英）戴维·利格 图熊怡然 译(法)伊丽莎白·布莱美麦小燕译（美）香农余治莹译麦克·格雷涅茨细野绫子麦克·格雷涅茨路易丝·法蒂奥 文罗杰·迪瓦森 图任溶溶 译汤米·温格尔 　　译者: 蒲蒲兰美）哈群斯著上谊出版部 译（美）李奥尼　著彭懿　译(日）五味太郎　著台北上谊文化编辑部　编（美）杨志成文图王林译(法)马里奥·哈默斯 译者：文小山沃尔夫·埃布鲁赫 著 方素诊 译碧莉特·米勒 著 林良 译 (德)弗朗齐斯卡·比尔曼万圣节的大南瓜埃丽卡·西尔弗曼 文 辛德勒 图南海出版公司木村裕一文高畠纯图玛莎·莱特福特　图任溶溶　译（英）吉莉安·洛贝尔文，（英）丹尼尔·霍华斯图，林昕译跟上那头熊文克莱尔·弗雷德曼 　图艾莉森·爱德森一口袋的吻文迈克奥里斯特 　图苏·海拉德 鼹鼠与小鸟文马杰里·纽曼 图帕特里克·本生星期四要去哪里呢？》文简宁·布赖恩 图史蒂芬·迈克尔·金《小猫玫瑰》波兰）魏尔康著魏尔康绘陶纬 译少年儿童出版社刘铁梁 (改编)杜大恺 (插图作者)新蕾出版社《暖房子绘本?关于爱的故事:亲情篇(共6册)艾莉森?埃奇森中央编译出版社《暖房子绘本?关于爱的故事:友爱篇》(共6册)诺伯特?兰达国学启蒙大卡?百家姓(注音版) 韩凝春、 大米浙江