教育研究方法高级讲座.pptVIP

《教育研究方法 高级讲座》 作者简介 刘献君，男，湖南宁乡人，教授，博士生导师。现任华中科技大学学术委员会副主任，院校发展研究中心主任，《高等教育研究》主编，兼任中国院校研究会会长，中国高等教育学会常务理事等职务。主要学术成果:出版专著20部，发表论文近200篇。享受国务院政府特殊津贴。获国家级教育成果一、二、等奖各一次，获全国人文社科图书一等奖，湖北省社科成果一等奖，第三届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖。 内容概要 本书内容由十三讲构成，每一讲都有不同教授结合自己的研究，以及指导学位论文过程中自己的研究体会、感悟主编，每一讲都从教育研究的不同内容阐述和表明了自己的观点和见解。 书中每一讲的观点既体现了教育研究中不同方法的特质，更为重要的是，还体现出各位教授自己独特的体悟和认识，包含了各位教授对自己运用研究方法的体会，有一定的新意。 目录 第一讲 教育研究的基本思路和分析框架——刘献君 第二讲 教育研究的文化范式——张应强 第三讲 文献研究与文献综述——赵炬明 第四讲 质性研究：教育研究的人文学范式——余东升 第五讲 对量的研究方法的误解及量的研究技巧——周治金 第六讲 教育研究中的历史解释：原理与模型——贾永堂 第七讲 教育研究中的比较——沈红 第一讲 教育研究的基本思路 评价和观感 作为公共事业管理专业（教育方向）的学生，教育研究方法是我们必备的专业知识和方法技能。本书具有国际眼光，把握教育研究方法发展的学术前沿，视野比较开阔；既从哲学、方法论层面论述，具有一定的理论深度，又立足现实，力求从具体的研究中总结经验，具有很强的可操作性。 对我们进行教育专业学习、教育课题研究具有现实性的方法论指导。书中研究方法的训练对研究人才的培养具有重要的意义 * * * 文理学院 公管信091 张 斌 2009154413 第八讲 多元流政策分析框架及其在高等教育研究中的运用——周光礼 第九讲 二维象限分析法及其在教育研究中的应用——陈廷柱 第十讲 心理学与教育学研究方法的差异与互补——张晓明 第十一讲 教育研究中学术观点的形成与创新——柯佑祥 第十二讲 教育学术论文写作——别敦荣 第十三讲 中国教育研究的现状和发展趋势——李太平 个人喜爱部分 一、教育学的生存空间与教育研究的特点 二、教育研究中的四个要素 鲁迅：“谁能弄清中国历来的教育是怎样陶冶人的，则其功德，当不在禹下。” 教育学生存的空间：教育学研究的中心问题是人的生成发展问题，即人的可塑性问题。教育是对人的成长发展的引导与塑造。 教育的根本问题是人的问题，人的发展问题。 教育的对象是人，人的复杂性决定了教育的复杂性。 （1）人是肉体+文化的复合体。 四种物质形态：物理物质； 化学物质；生命物质；复合物质形态。 老子：“人之患在我有身。” （2）人有两次生成。 （3）人有两重生命。 自然生命，社会生命。 （4）在人的面前有两种世界： 现实世界——由现存的一切事物及它们之间的相互联系所构成。 可能世界——以事物可能存在的现状呈现于人的精神、思想之中。 人的活动——要以他所拟设的可能世界去取代现实世界。 教育——对可能世界的把握。 研究过程（基本环节）：确定问题——查阅文献——收集资料——分析资料——得出结论。 教育研究中的四个基本要素：问题，理论，资料，方法。四个要素相互联系，来回穿梭式互动。 “方法是连接问题、理论、资料的纽带”。 1.如何认识教育研究的目的、评价教育研究的成果 2.如何发现问题、提炼问题 3.避免提出“问题”中的种种问题 “科学研究始于问题，问题是研究的发端” 1.要重视概念思惟 2.要正确对待引进的“外来理论” 3.要找到适切的、具有解释力的理论 “不能用无知去研究未知” “有多少资料做多少东西” 1.资料收集要全面、翔实、客观 2.掌握资料分析的方法 3.得出科学的结论 “方法是从已知领域过渡到未知领域的桥梁” 1.要有科学的态度 2.要选用适切的方法 3.要正确认识定量研究和质得研究的关系 * * * 5 * *