教学常规培训会.docVIP

第一小学教学常规培训材料 时间：2012年8月24日 地点：县一小多媒体教室 参会对象：各教研组组长，全体授课教师 主持人：阿依古丽.卡迪尔 一、备课方面存在的问题： 1、部分教师不会备课，起码的基本备课环节不知道； 2、备课停留在目标教学的层面； 3、教案结构不完整，教学过程简单，备的课与课堂教学讲授的内容不符，教案是为了应付检查； 4、备的教案体现不出新课程的理念； 5、上课不带教案； 改进意见： 备课，就是在对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排及设计课堂教学的方案，表现在书面上就是对课堂讲授内容和课堂结构设想所形成的教案。备课是上好一堂课的先决条件，直接影响着课堂教学的效果。所以备课时：（1）钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节及各章节的重点、难点；（2）广泛阅读有关文献和教学参考书，根据教学大纲对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；（3）认真研究学生的特点，根据学生的已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，讲清基本概念、基本知识、基本原理，确保演示、实验、实习到位，注重培养学生基本技能，避免出现照本宣科、满堂灌的现象；（4）不断总结课堂教学经验，改进教学方法，运用现代化多媒体技术，充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，以取得良好的教学效果；（5）作业布置数量适当、难易适度；（6）板书设计应简洁明确，避免满堂板书、书写杂乱、缺乏板书的现象； 备课程序： （1）明确本次授课所要达到的教学目标； （2）确定重点和难点； （3）考虑采用何种教学方法来讲清重点、突破难点，包括设计如何提问、举例、演示和实验等； （4）编写教案正文，教案正文应体现整个教学进程，它包括以下几个部分： 1）导入新课：引导学生复习旧课，从而导入新课，并讲清新课的目的和意义，以引起学生的注意 2）教学步骤和讲课内容，包括师生双边活动及设计教学方法等； 3）布置作业； 4）板书设计； （5）每次课上完，应根据教与学互动情况，认真填写课后反思，以便积累经验，改进教学。 二、课堂教学方面存在的问题： 1、不备课上课、不带教案上课，随意性强； 2、上课照本宣科，不能调动学生学习的积极性； 3、在授课过程中有知识性错误； 4、上课教学方法单一，老一套，师生互动较差，没有很好体现新课改理念； 5、不能很好利用多媒体教学手段辅助教学； 6、科学、物理、化学、生物课的实验教学不能正常开展； 改进意见： 课堂教学本质上是教师有计划、有目的的组织学习者实现有效学习的活动过程。使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。尽可能多地完成教学任务；尽可能多的学生掌握内容。 有效课堂的含义：　　 1、以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。2、教学过程优化，单位时间里教学效率高。3、关注学习者的参与度：广度、深度、效度和自觉程度；调动学生主动参与，绝大多数学生充分参与。4、组合教学媒体和教学方法。5、课堂的每个环节都体现出有效性。　　 有效课堂的特征：　　 1、教学任务适切性；2、教学模式科学性；3、教学组织有序性；4、教学过程主体性；5、教学效果有效性；6、教学氛围民主、合作、宽松、和谐、进取。 有效课堂的要求： 1、洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外。2、兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体。3、参与：集体参与、共同参与、覆盖面大。4、多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用。 从课堂环节角度来看，有效课堂应该完成课堂主体角色的顺利变更。感知-----理解-----复习巩固-----运用　　 二、有效课堂的前提----专业化的教师　　 职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感）　　 教育理念：儿童观、发展观、人才观、教育观、学生观、教师观、质量观　　 知识水平：本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化性知识、社会性知识　　 教学能力：分析教材、设计教学、实施教学、提问讲解、语言表达、课堂应急、课堂组织、指导学生、评价校正、教研　　 德育能力：思想品德修养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力　　 人际协调能力：上级、同事、学生、家长　　 三、布置作业、批改作业方面存在的问题： 1、作业量少、布置的作业机械重复； 2、教师对学生作业没有统一要求； 3、教师批改作业不认真、不及时，错的批对现象普遍； 4、作业批改标准不统一； 5、作业不订正现象普遍； 6、作业脏、乱、差； 改进意见： 为深入推进教学管理，切实减轻学生过重的心理和课业负担，落实“教学管理常规”，强化教学的质量意识，教师要严格按照教学规范达标评估要求组织教学活动。各年级各学科还要加强作业设计研究，倡导分层