理科实验班数学教学的实践与认识.pdfVIP

2002年第5期 中学数学 1 ‘‘ 理科实验班’’数学教学的实践与认识 200433上海复旦大学附属中学秦杜馨 由于“素质教育”目标的确立和顺应提高全民族 样，学好从事现代化建设和深造必须的数学基础知识 文化素质的需要，过去的数学教学研究(包括“课程标 和基本技能，培养自学能力和上进精神之外，还要有 准”的制订)主要把注意力放在“大面积提高质量” 特殊的、较高的要求．如具有正确的数学观，了解数学 上，对“学困生”给予了较多的关注，这自然是对的． 发生、发展的历史概况，懂得数学对社会发展的作用； 可是另一部分人——尖子生们呢?他们的学习、培 除对“三大能力”要求更高以外，还要求他们热爱数 养、成长，要不要我们给予关注呢? 学，具有鉴赏和研究数学的兴趣，具有数学抽象、应用 本文结合上海复旦大学附属砖学十余年在“理科 的意识和能力，逐步学会把实际问题构建为数学模 实验班”进行数学教学的实践，对尖子生的培养问 型，运用数学思想方法进行探索，通过猜测、检验、计 题，加以探讨． 算、证明，使问题得到解决． 1 问题的提出 我们设定这样的目标和采取的一系列教学措施， 早在上世纪的七、八十年代，邓小平就提出“早出 基于如下的几条理论假设： 人才、快出人才、出好人才”的要求．之后，在第三次 第一，特殊教育论．联合国教科文组织的“萨拉曼 全教会上，更明确地提出“要下功夫造就一批真正能 宣言”所做的“关于特殊需要教育的原则、方针和实 站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才。以 践”的声明称：过去，人们都只强调残疾人和特困的 带动和促进民族科技水平与创造能力的提高”．“在出 学生，而忽略了智力优秀的超常学生的学习需要．因 人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领 此，加速培养智优的超常生，为他们开设专门班级或 头雁，鼓励和支持一马当先，…是合乎人才成长规律 学校，使用经过特别设计的课程、教材、教法和教学形 的必然要求．”在这样的形势下，一批名牌大学办起 式及教学设备，给予免修、跳级、免考等的“优惠”，是 “少年班”、“基地班”． 国家、社会和学生的需要． 经上海市教委批准，复旦附中自1991年起，办起 第二，主动发展论．实施素质教育。是对所有学生 了“理科实验班”，十余年不辍．为国家培养了大批尖 的起码要求．现在有一种倾向．就是大家都忙着去控 子生，全国高中数学联赛1994～1998年．连续5年获 制标准，把高、难、多压下来，却“忘记”了甚至忌讳 上海市团体第1名，从1994年起至今，每年都有学生“上不封顶”的要求。大有一把尺、一个标准之势．事 进冬令营、集训队、国家队．大批学生脱颖而出．毕业 实上，在知识经济到来之际，人们要学的东西很多，对 生中最多时有98％考入北大、清华、复旦、交大等名 优异学生，要充分尊重他们的兴趣爱好，给他们更多 牌大学．据不完全的跟踪了解，有70％以上学生继续 的选择与自学的空问，让他们积极主动地发展． 成为这些学校的本科生、硕士生和博士生的姣姣者． 第三，优化教师配置论．理科班的教师，除一般要 十余年“理科实验班”数学教学的实践。为我们 求外，还应有较高的智慧，广泛的兴趣。强烈的事业心 积累了丰富的培养尖子生的珍贵经验和理性认识，现 和终身学习的积