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部分大学教学改革的调研报告和 对我校进一步深化教学改革的建议 教务处 2002/11/5 2002年教务处组织的调研小组到北京大学、西安交通大学、上海交通大学、复旦大学和华中科技大学五校进行调研。各大学教务处处长、副处长与我们就本科人才培养计划的框架设计情况、教学改革情况、专业建设情况、实践教学以及与国际接轨等情况进行了座谈，并分别参观了华中科技大学的校金工实习工厂、电工电子教学基地、计算机综合实验中心，复旦大学的化学实验中心、计算机中心。我们所调研的这些学校都是在国内大学排行榜上的前10名的学校，北京大学、复旦大学是文理很强的综合性的大学、上海交通大学、西安交通大学和华中科技大学是理工很强的综合性大学，其定位目标都是创“世界一流研究型” 大学。调研参观后总的感觉是：这些学校本科教学目标明确，教学理念和人才培养体现国际化—即在加强通识教育的基础上，培养基础厚、口径宽、体现个性化发展的拔尖的优秀人才。这些学校纷纷加大了教学改革力度，投入逐年翻番。如华中科技大学教改项目投入经费逐年增加100万。如西安交通大学的《西安交通大学教育振兴行动计划改善教学条件计划》项目、教学名师项目、新建专业项目（360万/2年）、人才培养体系、专业调整与改造提升等。另外，这些学校对本科理论教学和基础性实践教学建设的力度也非常大。如华中科技大学投资一个亿建造的4万平米的、具有1.8万座位的现代化的多媒体教学楼、投资300万的计算机综合实验中心、投资数百万建设的数控实验中心、先进制造技术中心等；上海交通大学新建的2200亩闵行校区（5年内扩大到5000亩）学校筹措了来自各方面的资金30-40亿，校区面积大，教室、实验室规模等教学设施都居国内领先水平。复旦大学、国家教育部和上海市政府签定重点建设协议，复旦大学获得12亿元人民币投资，“985工程” 正在实施三年行动计划基础教学实验室建设，准备用2700万元人民币的经费，在最近三年中着重建设好对我校基础教学有着重要影响的十二个实验室或实验中心。可以明显地感觉到，这些学校不但整体大规模发展，而且把本科教学的建设、改革、发展作为学校的中心工作，把本科教学的质量提高视为学校的生命线。通过调研我们认为这些学校在人才培养方面等各个方面都值得学习和借鉴。 一、五所学校与我校的学科实力对比分析 如表1所示，是这次调研的5所学校与我校的学科实力基本情况对比表，这5所大学都属于综合性大学，学科门类齐全，师资力量雄厚，在校本科生人数已基本稳定，而我校目前属于多科性大学，学科专业比较少，师资力量也比较薄弱，但我校的本科生在校人数却几乎接近这些学校（除华中科技大学和西安交通大学外）。另外，所调研的各学校的实验教学条件好，拥有多个国家重点实验室、教育部重点实验室和各省市部级重点实验室，我校仅有一个教育部重点实验室和8个市、部级重点实验室和两个教育部工科教学基地。由此可见，我们与这些学校还有很大差距，我们要以这些学校为榜样，加紧各方面建设，在保持我校特色的基础上全面提高水平。 表1: 各校学科基本情况对比表 学校 学科门类 本科专业数 硕士点 博士点 院士 教授 副教授 在校生 本科生 国家重点实验室 教育部重点实验室 教育部工科教育基地 其它部 市重点 实验室 世行贷款大型实验中心 西安交通大学 9 63 106 53 9 1567 23757 20000 11 7 上海交通大学 8 55 106 71 17 460 700 22113 13938 9 3 复旦大学 9 69 157 104 22 1300 36100 14800 5 7 10 华中科技大学 9 63 149 92 13 751 1211 48000 29000 5 7 2 3 4 北京大学 10 86 177 155 68 1129 1461 36982 13812 15 北方交通大学 6 34 48 21 5 176 402 14123 11994 1 2 3+5 二、人才培养体系构建动向和趋势 （一）、人才培养思路、教育教学理念与培养目标 首先，这几所大学的定位目标都是瞄准创“研究型的世界一流” 大学的，因此其教育教学理念体现了国际化的人才培养标准。如表2所示。北京大学强调 “以培养高素质创新人才为使命，大学毕业生不仅受到专业的学术训练，而且还应该受到广泛的通识教育”的教学理念；复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”，“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念。华中科技大学强调“建立探索型本科教学，研究型大学的教学是基于研究的”和“国际化”的教学理念。上海交通大学的“努力拼搏，敢为人先，与日俱进” 的教学理念等等。其次，这些学校在继承学校的传统的教学理念和办学思路的基础上，在确立新世纪学校的教育教学理念和人才