原创教与学配合使学生学好数学初探.doc

　　摘要：中职学生的数学成绩一般都不是很理想，文章就自身教学经验提出几点体会，即：要使学生学好数学，教学中应注重教与学的配合，抓好教学的各个环节。 中国论文网 　　 关键词：教与学；预习环节；听课环节 　　 　　我们都知道，中职学生是通过中考筛选而来的。总体来说，学业基础普遍较差，成绩自然不是很理想，数学成绩尤为薄弱。 　　在多年教学实践中，我发现不少学生预习、听课、复习等环节中沿用自己形成习惯的不良学习方法，在直接影响着他们的学习效果。在教学中我结合学生的实际，针对他们预习、听课、复习等方面存在的问题，都作了具体的讲解和指导。下面就数学教学中，教与学配合使学生学好数学谈几点体会： 　　 　　一、预习环节 　　 　　首先引导各个不同层次上的学生进行预习，刚开始的时候，部分学生没有看书、预习的习惯，差等生不会看书，甚至看不懂书，而优等生则认为学习数学就是做作业，课本知识起着习题集作用的。因此，我先向学生讲清看书、预习的重要性，使学生懂得课本是不回说话的老师，学会看书、预习就等于找到了一把探求知识的金钥匙。 　　然后指导学生的预习方法，引导学生先试解课本中的练习题，从思考解答过程中再看课本的例题及黑体字概括出来的法则，从而解出练习题，还要追问为什么，这样解答并看本节课文，列出内容要点及疑难问题；最后对不同层次的学生提出不同的预习要求，要求优等生对概念要熟练掌握，理解其本质，会叙述、会举例、会应用，对运算法则要知道是怎样归纳出来的，并能亲自推导一遍，对例题要亲自演算一遍，力求从理论上和方法上搞清楚。对差等生帮助知道复习就知识，列出看书提纲，要求他们基本上能看懂课文，能理解课本上的内容，对于看不懂、搞不清的知识，记下来，请优等生、老师或课堂上提出来帮助解决。 　　 　　二、听课环节 　　 　　课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在设计课时计划时，以中等学生水平为标准，同时考虑兼顾优等生和差等生水平的措施，课堂教学中，始终贯彻循序渐进、由易到难，由简到繁，螺旋上升的教学基本规律，要求不过高，坡度要小，要保证优等生在听课过程中不等待，差等生能够得到辅导，对于概念教学，把教学的基点放在中等生或差等生上，适当放慢速度，给予足够的思维的机会，使得全班同学都能跟上教学的节奏。课堂提问中提问上界节课的内容，或以前讲的与本节内容有密切联系的问题、提问旧知识，使新旧知识自然衔接起来，精心设疑，激发学生兴趣，诱导学生探索。利用已知，启发诱导未知，是通向未知的桥梁。课堂提问中，让优等生回答一些发展性的问题，这不仅能够提高他们的水平，而且对其他层次的学生也有启发性。对差等生让他们回答一些练习性问题，这有利于他们掌握基础知识，也能提高他们的信念。例如，学习了函数概念后，给学生列出x下列提问题纲：（1）为什么说：“自变量x要有确定的范围?”（2）为什么说“因变量y有一确定的范围与之对应? ” ；（3）自变量是否一定用表示？两个函数相同的条件是什么？（4）y = x2 与z = u2,y = 　　2与 y2 = u2是否表示同一函数。先让优等生解决好（1）（2）（3）题后，请差等生完成（4）题。通过上面的提问分析，使全体学生基本上搞清了函数的概念。在处理课堂例题和练习时，将题目分析成几组最基本的练习题，在课堂教学的基础上，在老师的指导下，差等生为中心，优等生配合完成，从而是全体学生悟出道理，学会方法，掌握规律。 　　通过复述旧知识，过渡到讲授新知识、导入新课要有新异性，使学生大脑兴奋起来，导入新课还要有趣味性、知识性、科学性和思想性。 　　教学目的应贯穿课堂的始终，集中学生注意，一定要抓住重点，突破难点，而实现教学目的。要突出教材的重点、难点和关键。要不断改进教学方法，形成灵活多样，这需要认真钻研教学大纲和教材，要明确基础知识和基本技能的训练，要突出重点，分散对谈，抓住关键。每节课要精心设计，巧妙构思，把自己清楚的思路告诉学生。讲要精讲，讲透，学生要会学、要学会，记得牢、会运用。不仅内容要精讲，还要把巧练贯穿教学的始终。 　　课堂教学形式应当多样，除教师讲解、做练习、作业评讲外，根据情况开展课堂讨论、典型方法交流，错误原因评论，学习心得交流等活动，让各个不同层次的学生能充分发挥自己的才干，鼓舞他们的进取心。 　　学生听课是学习的主要环节，不少学生在听课时习惯于被动地接受老师传授的知识，表面上明白，仔细推敲就又糊涂了。因此，课堂上应充分调动学生的各种感官同时并用，耳听、眼看、脑想，必要时还要口讲、手写。 　　从思维和认识过程角度上说，思维是课堂教学中产生认识过程的灵魂。因而学生听课时必须对教师讲解的各个问题都要主动的去思考，多问几个“为什么”。“学而不思则罔、思而不学则殆