文科生的第二种思维方法_0.pptVIP

自然科学方法和社会科学方法、艺术方法是有区别的。艺术家主要用形象思维的方法来反映生活，把生活中最本质的东西上升为典型的艺术形象；科学家则着重用概念、判断、推理等逻辑思维的方法来反映世界。对于文科生而言，如果社会科学方法是他们的第一种思维方法，那么自然科学方法就是他们的第二种思维方法。 认真学习和深入研究自然科学方法论和自然科学方法，无论对于自然科学的研究，还是对于社会科学的研究，都有着十分重要的意义。尤其对于文科学生： (1) 它可以拓宽知识面、开阔视野、避免知识结构的残缺，有助于更加自觉地、正确地掌握和应用科学的方法，少走弯路，在科学上做出更大的贡献。 (2) 自然科学方法是人类科学实践的产物，它是随着自然科学的发展而不断得到充实、丰富和提高。它充满了无限的神奇和奥妙，有着丰富的哲理和美妙的技巧。它可以陶冶情操，开阔思路。 (3) 自然科学方法论是联结哲学和自然科学的一根纽带。哲学往往要通过一定的科学研究方法具体实现对自然科学的指导作用。自然科学方法论的发展促进了哲学的发展，而哲学的发展反过来推动了自然科学的加速前进。通过学习自然科学方法论，可以不断激发学生的兴趣、增强学生的求知欲望。 (4) 学习自然科学方法论，有助于批判唯心主义和形而上学。可以有力地揭穿封建迷信和伪科学的骗局。 (5) 学习自然科学方法论还能提高教育质量。学生在课堂上所学习的书本知识，是前人运用一定的研究方法所获得的关于自然规律的正确认识。 因此，在教学中，不仅要讲清楚一门科学中的基本概论、基本理论，而且还应当讲讲在科学史上建立这些概念和理论的科学研究方法；同时，还要通过解题、实验、实习、毕业设计和毕业论文等各个教学环节，对学生进行科学研究方法的训练。这对于学生牢固地、 融会贯通地掌握自然科学中的基本知识，培养学生进行研究工作、解决实际问题的能力有着重要意义。由此可见，掌握科学方法、学习自然科学方法论对于提高人才素质、开发人才智能、增强思维能力、加速人才成长都是十分必要的。 对于智力特别高，思维敏捷灵活，而且勤奋好学，胸怀大志的学生来说，宜以大工型做为自已的长期奋斗目标。具有这种知识结构(当然同时也要培养相应的能力和素质)的人，很有可能在交叉学科上，特别是在学科综合上作出杰出的贡献。一个国家的科学技术要大步前进，没有一定数量的这种人才是不行的。现在，我国具有这种知识结构的人才屈指可数，如果今后有几十、几百个或者更多，那么我国在加入WTO后。国力将更强大，社会主义建设和科学技术必将发展得更快、更健康、更协调，这些人才必将在为人类造福的崇高事业中发挥特殊的作用，作出杰出的贡献。 还应指出，当前美国人才平均每人一生流动12次以上，欧洲共同体各国的人才每5年转岗1次。我国清华大学最近的调查表明，该校70%的毕业生平均3年改行1次，据1998年7月中国科协在全国进行的一项调查表明，国有企业科技人员下岗与否，并不完全取决于企业的效益状况，即使是效益较好的企业中，科技人员下岗的比例仍占40%，而“知识老化、专业技能单一、适应能力差”已成为当前我国国企科技人员中存在的突出问题。由于这一原因，下岗的科技人员中再就业率仅为19.5%，这也足以说明过去我国教育体制的弊端。 学工的不懂经济、学经济的不懂技术，学文的不懂自然科学。总之，科学技术、经济、环境与社会分离，毫无交叉知识可言。其实，“转岗”从某种意义上讲，应该是科技发达、国家进步的一种标志。关键问题是我们的高等教育要锐意改革，使我们培养出的高级人才尽快适应这种历史潮流。 总之，高等教育面临的挑战，归根到底需要我们培养高素质有创造性的，适应性强的人才，这是我们面向21世纪人才培养的出发点和落脚点。 所谓的“文科生”是指区别于理工科学生的大学生群体。他们学习的主要内容是文史、经济、法律、管理等。在我国“文科”与“理科”的区别比其他国家更为明显。导致的思维缺陷也更加突出，其原因是： 0-1-3　我国文科生普遍存在的思维缺陷 （1）我国传统文化的影响。我国是一个具有五千年历史的文明古国，在小农经济基础上建立起来的封建专制制度的统治，经历了几千年，历代封建王朝推行的科举制度主要以文章选拔官吏。重诗文、轻技术、形成了根深蒂固的传统观念。在科举制度的限制下，知识分子只能沿着封建统治者已设计好的阶梯攀登。科举制度发展的极至就是“八股文”的泛滥成灾，严重地禁锢了中国人民的头脑。 当秋风骤起、落叶纷飞之时，我们的先人想到的是吟诗作赋：象“悲哉秋之为气！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”（宋玉·九辩）；“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”（曹丕·燕歌行)；“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”（晏殊·浣溪沙）；“流水落花春去也，天上人间。” （李煜·浪淘沙）；“花自飘零水自流。”（李清照·一剪梅）等都是一些有代表性的美妙诗句。 而当树上的苹果落地时，