中学生校外科学教育状况的调查研究.pdfVIP

首都师范大学学报(自然科学版) of 第36卷第2期 Journal Normal NO．2 Capital University 2015年4月 Science (Natural Edition) Apr．，2015 中学生校外科学教育状况的调查研究术 王晶莹1刘青2 (1．首都师范大学物理系，北京100048；2．深圳大学师范学院国际高中，深圳518060) 摘 要 主要从三个方面调查中学生校外科学教育的状况，具体为获取科学知识与信息的途径、利用校外非正式科学 教育设施的情况、校外科学教育的呈现形式和参与方式，选取了北京市的6所中学作为研究对象，研究结果表明， 中学生的校外科学教育状况不容乐观，获取科学知识和信息的途径方面互联网和电视起到了重要作用，校外科学 教育设施中，动物园、植物园等场所，以及科技馆、天文馆等科技类博物馆的使用情况较好，对于各种形式的科普活 动，中学生的兴趣与参与度普遍不高． 关键词：中学生，校外科学教育，非正式科学教育． 中图分类号：G40 非正式环境下的学习是他们获取科学信息与知识的 1 研究背景 主要途径，这也就使得校外科学教育的研究具有了 19世纪以来，各国教育研究者开始关注校外环 积极的现实价值㈨． 境中的学习对教育的重要性．1973年，斯克莱布诺 2调查对象 (Scribner)和科尔(Cole)首次明确质疑了正规学习 作为社会普遍接受的学习标准的权威，他们以语言 问卷的编制过程主要参考了中国科普研究所 学习为例，提出了校外学习的重要性，认为人们应该 2010年中国公民科学素质调查的指标与问卷H’“． 寻找学校教育之外的手段以获得更完善的个人发 此次调查共选取了6所北京市中学，发放问卷 展．校外教育作为不同于正规学校教育的另一种形 447份，回收有效问卷367份，其中包括初中生 式，开始为人们所关注，也满足了不同年龄和背景的 173名，高中生194名．具体情况见表1所示．在正 学习者对教育的不同需求¨1．库姆斯(Coombs)和艾 式调查之前，笔者在育英中学初二年级四班对问卷 哈迈德(Ahmed)在1974年定义了三种不同的教育 进行了前测，共发放问卷43份，回收问卷39份，根 形式，即正规(Formal)、非正规(Non—formal)和非正 据结果对问卷进行了修正，保证了问卷本身的效度 式(Informal)教育，学术界对于这三种形式的研究也 与信度．所有问卷数据输入SPSS软件进行统计分 蓬勃展开心】．校外科学教育又称为非正式科学教 析，文中的图表由Excel进行处理． 育，它作为一种不同于正规学校教育的形式，对公民 科学素质的提升具有重要意义．在校学生除课堂学